谈初中语文教学“减负增效”

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1、谈初中语文教学“减负增效赵晓丽“减负”的口号虽然喊了很多年，但是，初中语文课堂教学的成效并不明显！学生在校时间长、作业量大、考试频繁、课外辅导落实不到位等问题仍然存在。学生过重的负担，没有得到应有的减轻；学生过大的压力，没有得到应有的缓解；学生厌学的情绪，没有得到应有的改观。因此，出现低效、无效的现象也就不足为奇了。1转变教学观念，规范教学行为“减负”的口号喊了很多年，却收效甚微，还产生了许多负面影响。为什么呢？其主要原因是部分教师教学观念陈旧，没有实现角色的转变。因此，要真正实现“减负”，首先，必须转变教学观念。教师要认真学习和领会

2、新课程理念，践行新课程理念，切实实现角色转变，由知识的传播者转变为学生学习的促进者、由课堂的主宰者转变为平等的参与者、由课程的执行者转变为课程的研究者、由知识的灌输者转变为学法的指导者、由传统教学的办者转变为学生自主讨论的组织者。真正认识到学生是学习的主人和发展的主体、是问题的发现者和探索者、是课程的实施者和建构者、是活动的实践者和体验者、是自主的学习者和自我的超越者。其次，必须规范教学行为。教师要做到“六认真”,尽量减少语文课堂教学的随意性。在语文课堂教学中，要真正达到“减负增效”，教师还要以“学”为木，根据学生的实际能力和不同的教

3、学内容，课前布置适量的预习：课堂教学中，要营造教学情境，设计一些有梯度的问题，引导学生运用己有的知识去探究问题、分析问题、解决问题，激发学生的求知欲。2教学注重“三有”，培育精致课堂课堂是实现“减负增效”的主阵地，培育精致课堂，教学中就必须注重“三有”。这里所说的“三有”就是指在语文课堂教学中要做到“有条有理”、“有板有眼”、“有滋有味”。教学的木身就是循序渐进、螺旋上升的过程，因此，在教学过程中，必须做到有条有理。就一节课而言，有导入语、有学习0标、有学习的具体内容及必要的学习方法和步骤；就一篇文章而言，要学习的知识涉及作家作品、时

4、代背景、生字新词、段落划分、段意归纳、语段品析、中心意思、写作特色以及语法修辞逻辑等。虽然“中小学语文教学的主要任务不在传授系统的语文知识，而在于形成运用语文的能力，而能力形成主要在于实践，正如其他技能形成途径一样。”课堂上不能“包罗万象”，但是孰先孰后、孰轻孰重的取舍，还是需要奋所讲究，条理必须清楚，学生方能兴趣盎然，这是其一。其二，必须做到“有板有眼”。无论教师是“扶持”，还是“放手”让学生自主学习，都要一丝不苟，慎重对待。其三，必须做到“有滋有味”。传统的语文教学非常重视朗读和背诵，因为朗读和背诵奋助于语言的积累和语感的习得，是

5、学习规范、优美的书面语言的必由之路。朗读，应该是一种“美读”，学生在感知全文吋把作者的感情表达出来，“激昂处还它个激昂，委婉处还他个委婉……”指导学生从正确的语音、语调、节奏等方面对作品内容直接受到感染，引起情感上的共鸣，达到“耳醉其音，心醉其情”，从而入情、入境、入心。3过程着眼“三要”，切实减轻学生负担所谓“三要”，即“要有备而来”“要严密组织”“要生动活泼”。①“要有备而来”。俗话说，兵马未动，粮草先行。作战如此，方能百战不殆。我们想，教学也应该这样：上课前必须做好充分准备，如，认真学课程标准，悉心钻研教材，深入了解学情，洞悉学

6、生的情绪，根据学生的认知水平及身心发展的特点布置预习，根据不同课文选取教具及教学方法等，力求做到教学方案“预设”的充分性。②“要严密组织”。组织教学是一种艺术，要组织好教学，教师必须关注全体学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的注意力，激发学生的情感，使学生在愉悦、宽松、民主_的情境中全身心地投入到学习中去。③“要生动活泼”。教学过程是教师、教材和学生三个要素紧密相连、达成教学0标并实现教学0标的过程，也是师生多向交流、反馈和相互作用的发展过程。因此，教师必须善于挖掘教材，创设情境，营造氛围，在冇限的单位吋间内最大限度的激发学生的潜

7、能，彰显教师的人格魅力。比如，教学《背影》一文，我们设计了这样一些问题：①《背影》中写了哪些事情？②朗读自己认为写得最好的句子，并说出理由。③读了课文，我想到我的爸爸和妈妈……并组织学习小组逐一讨论、交流，择机让学生上台发言，教师评述、引导。这样,课堂充满了活力、内聚力和爆发力。4精心设计作业，扎实练效果作业是巩固拓展教学效果的重要环节，开学初，集体备课时我们就提出语文作业的布置首先要要重“质”减“量”，如学完新课吋后，对于生字词不统一规定抄写多少遍，不规定抄哪几个词，而让学生自己选出觉得掌握不熟练的词语进行抄写巩固，直至记住为止，如

8、果全会的则可以免去这些作业。当然，学生真实的掌握情况还要进行相应的检查和及时的反馈。苏次课前预习作业的布置要有针对性。课前预4得充分，学生就能很轻松地完成课堂的学习任务和课后的作业。我们要求课前预作业要针对大纲的要求，要