试论遗传与环境在个体心理发展中的作用

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1、试论遗传与环境在个体心理发展中的作用郭圳岳（河南教育学院河南450046）内容提要：本文主要是谈论遗传与环境在个体心理发展屮的作用及二者之间的关系，首先给他们一个明确的定义，然后从生理和心理并结合现实生活中的例子加以论述二者对个体心理发展的作用。关键词：遗传脑神经系统环境狼孩孟子心理发展什么是影响个体发展的基本因素，这是一个古老的话题，心理学界把所有的因素划分为两的因素，一个是遗传因素，另一个是环境因素。下面我们具体论述：一，.所谓的遗传是指经过受孕到个体生命之初，父母的身心特征传给子女的一种生命变化历程过程。个体在出生前的发展主要有遗传因素决定，遗传是个体心理发展的必要物质前提

2、和基础。首先，遗传是个体心理发展的必耍物质前提。正是遗传的因素，是人类的个体在正常的生活条件下可能发展为一个高度心理发展水平的人。没有正常人的遗传物质，就没有正常人的心理。遗传物质是心理发展的生物前提、自然条件，没有这个条件是不行的。例如，无脑畸形儿生来不兵有正常脑髓，因而就不能产生思维，最多只能有一些最低级的感觉，如关于饥饿的内脏感觉。一个生来就是全色盲的孩子就无法辨别颜色，更无法变成岡家。面且，有遗传带来的解剖生理特征，特别是中枢神经系统的特征在心理发展上是有一定的作用。其次，遗传素质的个别差异为个体发展的个体差异提供了可能性。遗传因素的差异决定着心理活动所依据的物质基础，大

3、脑及其活动的差异，从而影响心理机能的差异。例如，一个是父母近亲结婚而生来的婴儿，另一个是白种人和黑种人结婚生下来的婴儿，给他们与同样的生长环境，那么二十年后结果会怎么样，我想大家肯定非常清楚！最后，我们认为，人的先天素质是个体发展的必要条件，它为人的发展提供了来a主体的白身物质基础飞机体与外界发生作用的组织机制以及机体内部调节机制，从而使生命体成为一个开放的、具有自稳定性能的结构，它能够不断地从外界吸取自己发展所必须的各种“养料”，进行加工改造，使机体能吸收成长，从而为个体的发展提供了可能。正是从这样丰富的意义上，我们强调遗传因素作为人的发展的基础。同时，还必须指出：这种可能是多

4、样的，其多样性不但由于遗传素质功能的潜在性，还因为环境因素的丰富性；这种可能的多样性相对于个体生命的有限性，为个体的发展提供了足够广泛而有希望的前景。可以断言，在正常状态内，个体的整体发展水平不会因遗传因素而受阻。就人的智力发展而言，一些脑科学家认为，大脑为人的发展提供的可能，远远没有被充分开发，其中被开发的比例只占工10%〜15%左右，大部分的区域尚未被“唤醒”。因此，对于每个正常的人來说，不必去提心或埋怨天生之材的不济，而是应该充满信心地去开发自己的“潸能”。“天生我j必有用’’这句古话体现了这一真理。二，所谓环境是指个体生命开始后，其生存空间中所有可能影响个体的一切因素。环

5、境是对儿童心理发展起着直接影响的作用。正如马克思所指出的，人的发展归根结底是一切社会关系的总和。大量的研究证明，遗传和生长等因素只是提供了儿童心理发展的可能性，而一系列社会因素，包括家庭的经济状况、生活条件、教养方式等人文生态环境在很大程度上决定了儿童发展的现实性。在藤永保等曰本心理学家的研究中，就有一个因’母爱剥夺"而造成姐弟两人身体和心理方面发展严重迟缓的实例。在日本北方的农村，有一个妇女备受游手好闲的丈夫的暴力，但又不敢提出离婚。在忍受着经济和心理双重煎熬的情况下，她对自己的两个孩子渐失母爱，最后听任丈夫把3岁的姐姐和2岁的弟弟关在一个黑暗的小屋子里，每天只给他们吃一顿剩饭

6、。这样的情况持续了三年，被人们发现时，6岁的姐姐和5岁的弟弟两人身高只有80厘米，体重只有8公斤，相当于1岁的婴儿。姐弟俩完全不会行走，不会说话，没有任何表情。藤永宝等人的研究虽然是极个别的例子，但充分说明家养教肓行为应答的重要性，在我们的日常生活中，也可以看到，尽管一个儿童生来听觉器官是健全的，但如果没有适当的音乐环境或音乐教育，就不可能成为音乐家，如果没有适当的外语环境或外语教育，就不可能学会外语环境是任何有机体生存、发展必不可少的条件。这是一个无须加以证明的客观事实。对于人类来说，社会环境，又是使人成为人而不是兽的基木条件，其中人类社会共同使用的、作为人类文化载体的语言以及

7、与个体之外其他人的人际关系，是社会环境中把个人与社会群体联系起来的最根本的手段，脱离了人类群体又不会使用语言的“狼孩”的出现证明了这一点。古文《三字经》中第一句话就是“人之初，性本善”如果真是如此，那社会上为什么会有那么多的恶人呢？如果天生性善，想必其恶应该是后天形成的啰！所以“人之初，性木善”接下去的两句就是“性相近，习相远”了！这就说明了环境对一个人的影响。都是同一父母所生，长大后个性迥然不同，想必也是后天形成的。后天的环境对一个人的影响是多么的大啊！它可以使一个原本个性善良