动画专业“产教融合、协同育人”的应用型人才培养模式创新研究与实践

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1、动画专业"廊蛤、綱育人”的醐仓醐贿餓2018-01-2510:40:23戏剧之家2018年1期石竹靑+焦琨【摘耍】针对动画专业现阶段教学模式与动画市场专业素质需求相背离等现状，项R组通过对传统动画专业人冰培养现状进行调杏，分析y前国内动画专业教学与人才培养过程中存在的问题，捉出动画专、Ik“产教融合、协冋育人”的应用型人才培养模式创新研宄，并列举部分教改实践方式与成果。【关键词】产教融合；实践教学；校企联合中图分类号:G42文献标志码：A文章编号:1007-0125（2018）01-0144-02一、传统动画专业人

2、才培养过程屮存在的问题（一）偏重理论知识讲授，教学内容与实践脱节。很多高校的动画专业教学，是由传统美术教育教学校式转化而來，课程设置、教学内容、教材和教学方法尚没有形成规范。大多注重美术基础的训练，而对创新思维和实践能力方面的训练缺乏应有的電视，导致学生动画作品的原创能力与艺术水T•受到了很大程度的制约。（二）实践活动安排不合理，各个实践环节之间缺乏紧密联系。因为未能与动画生产企业和相关用人中.位建立有效的交流合作，很多高校的实践教学活动缺乏应有的动画生产流程指导，实践环节各自独立，彼此之间没有形成有效的紧密联系，

3、动画实践教学效果十分有限。（三）实践课程不能与时俱进，不重视在课程屮引入实际项目。近年来国内一些动画教苻机构曾做过多次、比较系统的动画专业毕业生就业去昀和就业质量调查。调查结果显示，学生毕、Ik后，在动画制作单位工作过程屮，需耍很长时间的适应期，制作效率和作品的质量离商业标准还有很人差距。产生这一问题的原因，一方而是思想问题：另一方而是学校培养山來的学生缺乏实践经验。这反映山我们的学校教育在相当长的时间I々脱离社会、脱离生产实际。二、构建动画应用型人才培养模式的必要性动画产业的发展需要动画人才的支搾，动画人才教育的

4、发展也势必需要动M产业的推动。然而，当前国内动画发展的现状表现为，动画人才的培养跟不上动画产业发展的步伐，产业的发展也无法促进教育的深化。传统动画教学还停留在"闭门造车”阶段、要解决以上问题，就需要我们解决动画教学过程中产、教脱节的局面，必须变革原有的动画人才培养模式。动画专业“产教融合、协同育人”的应用型人j培养模式创新，目的在于强化动画实践教育，充分利用学校与用人单位在教学资源和环境方面的各0优势，足将以理论知识传授为主的传统教育与直接从实践中获得经验和能力的生产活动合理融合的、新的育人模式。实践推动动M专业教

5、学改革与发展，要以徳育教育、生产实践、科学研宄作为实践教学体系的基本框架，贯彻理论教育与实践训练并重的原则，将动画理论教学与实践教学紧密结合、相互渗透、协调发展，促进教学质量的全面提髙，同时依据专业性质和不同的学W阶段，结合社会需要，有计划、分层次地实行产教融合、协同育人的应用型人才培养模式。三、加强实践教学，探索“产教融合、协同育人”的应用型人才培养模式教育必须力社会建没服务，耍适应社会发展的需耍。为了检查我们所培养人才的质量，在反思前一段教育工作时，我们深深感到要坚持正确的办学方向，解决我们学院动画人才培育教育

6、过程中的具体问题，必须从加强实践教学入手，坚持“产教融合、协冋育人”的应用型人才培养模式，这也是培养高质S人才的重耍途径。我院在前儿年实践探索的基础之上，从以下儿个方面进行了应用型人冰培养模式的创新与实践。（一）根裾行业发展需要调整专业设置。专业的设置要符合社会与行业发展需要，也要符合培养人才的规律。从2012年开始，我院对动画专业的课程设置进行了大幅度调整和改造，合并了一些学科相近的专业，通过专业调整，增强了动画专业适与合作，为学院和学校的发展创造了条件。从2009级学生开始，我院的动画专业实行一年级不分专业方向

7、，以系为基础，按学科大类组织专业基础教学。二年级开始，根据学生志脱再确定具体的专业方向，学生将进入到各自不同的工作室进行专业知识学习。这是我院进行动画专业工作室教学改造的重要步骤。新的工作室教学方式的试行，冲破了传统动画专业概念和模式，清晰了同行业间的界线，活化了专业特点，有针对性地实现按需培养的要求。打通了“校”“企”之间的界限，在更大范围内实现了产教融合，为进--步拓宽专业方向提供了条件。（二）加强专业实:M基地的建设，与企业共同搭建实践教学平台。在实践教学体系的总体构建指导下，建立实践教学基地建设的基本框架。

8、寅践教学基地建设工作以产教融合、协同育人作为主线，实行学校教育与校外实践教学基地的紧密结合，协同互补，共同发展。我院非常重视把学校教育与社会实践和结合，安排好动画专业教学计划内的各种实践教学环节，完善实践教学体系。目前己在校外建立了包括屮影集团和大连移动数字电视有限公司在内的多个稳定的专、Ik实习基地，学生在校学和在企业学4相结合，建立教学、科研、生产多方面