基于产教融合视角的校企协同育人机制研究

《基于产教融合视角的校企协同育人机制研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于产教融合视角的校企协同育人机制研究　　【摘要】校企协同育人是培养技术技能型人才的重要手段，校企双方通过协同共建实践教学平台、协同共建实践教学课程体系、协同共建应用型师资队伍、协同共建学分置换办法、协同共建人才培养评价机制来实现人才培养质量的提升。　　【关键词】产教融合视角校企协同育人　　一、引言　　XX年6月召开的全国职业教育工作会议，习近平总书记的批示，李克强总理的讲话

2、，国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》，教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划》，都把“校企合作”、“体制机制改革”作为加快发展现代职业教育的重要内容。而校企合作是现代职业教育培养技术技能人才的重要手段，也是提高学校人才培养质量，增强人才就业竞争力的重要保障。　　XX年，教育部发布《高等职业教育创新发展行动计划》系列文件，文件中明确提出：支持地方和行业引导、扶持企业与高等职业院校共同制定和实施人才培养方案，试点学校主要负责理论课程教学、学生日常管理等工作，合作企业主要负责选派工程技术人员承担实践教学任务、组织实习实训[1]。为了充分

3、发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　以上文件的落实需要学校、企业紧密合作，以校行企共建实训基地为载体，实现由行业牵头，将覆盖全产业链的著名企业引入院校，将企业需求延伸至院校教学，进而实现课程岗位对接，提升人才培养质量。　　二、研究现

4、状　　通过对现有文献的梳理以及实际情况调研，不难发现现有研究主要集中在行业、企业举办职业教育的优势、面临的困境及对策建议上，现有研究的不足主要体现在：现有的合作仍以员工培训、学生企业实习、实习基地提供等合作为主，这种校企合作，未能建立起一个可持续发展的良性循环机制，也未能实现教育资源的优化组合，提升人才培养质量，与办学的整体效益相去甚远[2]。　　现有校企合作任然是以学校为主，企业根据学校需要，对学校教育中的短板进行补充，无法从本质上改革传统教学模式，也未能充分利用企业资源[3]。　　三、校企协同育人存在问题　　现有的校企共建实训基地主要承担了学生的

5、实习、实训，深度的校行企合作尚少，现有问题主要体现在：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　第一，于学生而言，如何在校行企共建实训基地的基础上，整合行业、企业、学校三方资源，依托企业资源提升专业技能，增强就业竞争力，利用企业平

6、台进行创新创业、借助行业协会参与技能大赛，获取技能证书、同时在校实现技能证书学分互换，这是急需解决的问题。　　第二，于学校而言，如何在校行企共建实训基地的基础上，实现专业改革，修订人才培养方案，混编校企师资队伍，共建校企教材，共建校企课程，开展现代学徒制，培养复合技能型人才，利用行业企业对接资源帮助学生创业孵化，进而提升人才培养质量，服务于区域经济则是学校作为教书育人阵营担当之所在。　　综上，要将校行企合作落到实处，即提升人才培养质量及专业水平，需要校企双方紧密协作，实现协同育人，培养复合技能型、创新创业型人才培养，服务于区域经济。　　四、校企协同育

7、人机制研究　　校企协同共建实践教学平台　　传统高职院校实训室等实践平台已经不能满足应用型人才培养的与需要，整合企业、学校资源，校企双方共建协同实践教学平台，提高学生的实践操作能力。除了企业校外实习基地，可联合开发校内实习基地，企业实训中心等。　　校企协同共建实践教学课程体系为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到

8、位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　课程体系是学校培养技术