双语教学模式下的初中汉语教学分析

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1、双语教学模式下的初中汉语教学分析（摘要）少数民族地区的汉语教学一直是我国教育比较关注的问题，提高少数民族的汉语表达水平也是能够更加促进民族融合的有效方法，初中汉语教学作为能够提升该地区汉语水平的重要途径，做好对初中汉语教学的分析研究，对我国少数民族地IX汉语水平提升只有非常重要的意义。（关键词）初中汉语双语教学模式教学分析汉语是我们国家使用的母语，也是各个民族之间通用的语言，因此掌握好汉语这一门母语，能够更好地促进人与人之间的沟通交流，同时也会对一个人未来的发展起着至关重要的作用。为了更好地促进民族融合共同发展，我们国家在哈萨克少数民族地区开展了双语模式教学的课程。在这一课程的开展下，该地区的

2、汉语教学取得了一定的成果，但是讼以此往，最终的教学效果并不是十分明显，双语模式下的初中汉语教学也出现了很多的问题，因此，木文对于双语模式下初中汉语的教学分析是非常有意义的。双语教学模式下初中汉语的教学现状1学生对于汉语的学习兴趣不足纵观当前哈萨克民族地IX双语模式下的初中汉语教学，学生对于汉语的学习兴趣不足是其中一个最重要的问题，学生的学习兴趣和欲望不足，这对于初中汉语的教学开展是非常不利的。由于少数民族地区的人们从出生开始一直接触和使用的都是自己民族的语言，其平常的日常生活和工作学习都是使用的自己木民族的语言，因此当他们接触到初中的汉语教学时，会产生一定的抵触心理，表现出没有浓厚的学习兴趣。

3、此外，由于刚刚结束了小学轻松的教学课程，进入到初中的教学，学习的环境就不如小学那么轻松，而且学习的科目也随之增加，学习得负担不断加重，这也对初中汉语的教学产生了一定的阻碍。使他们没有精力和时间投入到汉语的学习中，久而久之，对于汉语的学习兴趣就会日益减退。2学生学习汉语的语言环境不完善缺少一个完善的适合少数民族地区学生学习汉语的语言环境也是影响哈萨克民族地区初中汉语教学的一个重要因素。因为我们国家鼓励各个民族的自由发展，并没有强制每一个少数民族地区的日常生活都使用汉语，因此，很多少数民族地区的学生从生下来接触到的语言环境都是自己本民族的语言，日常的生活和学4工作也是很少有机会能够接触到汉语的语言

4、，导致哈萨克民族地区学生学4汉语的的语言环境严重缺失，因此，当他们接触到汉语的学4吋会很难适应这样的一个语言环境，而且也没冇足够牢固的对于汉语知识的认知基础，致使他们很难对汉语学习产生兴趣，因此当进入初中学习汉语之后就会出现力不从心的感觉，最终影响了汉语的学习情况。3改变双语模式下初中汉语教学现状的冇效策略3.1为学生提供一个良好的汉语学环境。想要从根本上提高少数民族地区的汉语学＞J水平，使每一名学生都能够很好的掌握初中汉语的使用和表达，首先要为学生提供一个良好的汉语的学A）环境，主要包括平吋日常生活的语言环境和学生学的教学环境两方面。教师在实际的教学过程中，可以对学生平常交流和学规定使用汉语

5、，要求学生在课堂上使用汉语,用一些硬性的要求来改变学生的语言环境，使他们拥奋更多的学4和使用汉语的环境和机会。此外，教师还要积极的与学生的家长进行沟通，鼓励家长在家里平常的生活中也尽量使用汉语，这样给学生在家里也提供一个汉语的生活环境，从而给学生的汉语语言环境的学＞』打下坚实的基础。3.2引发学生对于初中汉语的学＞J兴趣。有效的引发哈萨克民族学生对于初中汉语的学习兴趣也是能够提高其汉语学习水平的重要方法之一。处于初中阶段的学生们，其心理和心智还尚未成熟并且处于一个发展的阶段，这个吋期很容易能够对学生的兴趣和爱好进行改造，并且帮助其塑造更好的性格。教师要积极的引导学生培养起对初中汉语的学＞J兴趣

6、，进而使他们主动地喜欢上汉语的学习，提高汉语学习成绩。在课堂的教学中，教师可以对课文进行分角色的有感情朗读，使学生充分体会到汉语语言的魅力所在，进而进行分组练习，鼓励学生积极地参与到其中，亲身体会到汉语语言的乐趣，激发了对汉语的学热情。课余吋间教师也可以组织学生举行一些汉语的朗读比赛、演讲比赛等，鼓励学生参加，并且在参与活动的过程中收获知识，增强对汉语的学习兴趣，进而调动学生对于汉语学习的积极性。3.3强化学生对于初中汉语的认知水平。强化学生对于初中汉语的认知水平其实就是帮助其建立起正确的思维认识和构建完善的知识体系。刚刚进入初中阶段的学＞J时，使学生很容易就会出现学的迷茫期，这吋教师要积极的

7、通过对学生汉语学4的语言教学实践，提高学生对其认知的能力，进而提高学生学习动力，帮助他们找回自信。对于汉语语言的教学，教师可以通过对学生讲解汉语语言的重要性，说明汉语是通用于我们国家各个地区的主要语言，而少数民族的语言只是作为地域性的语言，因此，学生想要以后更好的发展，考上理想的大学从事更好的工作就一定要学好汉语，使其真正明白学＞J汉语的作用，进而从内心深处接受汉语的教学，提高对于汉语语言的认知能