网络环境下汉语言文学教学模式分析

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1、网络环境下汉语言文学教学模式分析网络环境下汉语言文学教学模式分析汉语言文学是一门非常丰富的人文学科，能够有效地提高人的综合素质，同时，汉语言文学也是构建社会文明的基础。但是，国家在发展素质教育的同时，却忽略了对汉语言文学教学方面的建设，出现当前汉语言文学的教学现状不容乐观的现象，其主要的原因在于教师的教学方法和教学模式不够全面，从而影响了汉语言文学的正常教学效果。　　一、汉语言文学教学现状　　（一）教师的教学模式比较传统　　汉语言文学是一门人文学科，在教学过程中，教师应该转变教学方法，对其教学，从而促进教学水平得到提升。但是，目前，我国的很多教师在汉语言文学教学中，还是使用填鸭式的教

2、学方式对其进行教学，课堂教学过程中缺乏师生的互动，课堂氛围变得沉闷，学生对呆板的课堂失去兴趣，学生在课堂教学中处于被动的学习状态，久而久之，使学生的学习积极性受到影响，从而为提高汉语言文学的教学质量造成障碍。　　（二）教师的教学方式比较单一　　教师的教学方式是提高学生学习成绩的一半因素，对于学生来讲，教师科学的教学方法能够促进学生学习思维的积极发挥，这样做还能帮助教师减小教学的难度。但是，目前我国的汉语言文学教师在教学过程中，对学生的学习情况不够了解，教师没有根据学生的学习状况制定教学目标，从而形成无计划教学。教师没有明确的教学计划，在教学过程中，教学进度容易出现问题，使学生的知识点

3、出现脱节的现象，影响学生的学习成效[1]。　　（三）教师缺乏对学生的情感教育　　汉语言文学教学过程中，教师对学生的情感教育非常关键，汉语言文学教学过程中，教师的情感教育有助于帮助学生提高学习积极性，培养学生的学习兴趣，还能有效的拉近教师与学生之间的关系，增进师生感情。但是，当前的汉语言文学教学过程中，教师缺乏对学生的情感教育，学生与教师之间存在距离感，教师不清楚学生的心理，学生对知识的掌握程度方面，教师没有足够的了解，为汉语言文学的课堂教学造成障碍，最终影响了汉语言文学课程的教学效率。　　二、网络环境下汉语言文学教学模式分析　　（一）教师应该转变教学观念，变换教学模式　　传统的课堂教

4、学中，教师处于主体地位，学生则处于被动的学习地位，这样不利于学生学习主动性的发挥，同时，填鸭式的教学模式也不适用于汉语言文学课程的教学，因此，为了有效地提高教学效率，教师应该在教学过程中，转变自身的教学观念，将学生的被动地位变为主动地位。网络环境下，教师更应该借助一些现代化教学设备进行汉语言文学课程的教学，让学生感受到网络环境下现代化教学的魅力，促进学生学习主体地位的发挥。教师转变教学观念，变换教学模式，是提高汉语言文学课堂教学效率的必要前提[3]。　　（二）教师应该丰富教学方法，利用网络激发学生的学习兴趣　　互联网时代，网络资源非常丰富，利用网络实现教学目标，是一种科学的教学手段，

5、对提高教学效率有显著的作用。汉语言文学教学方面，教师也可以借助网络资源进行教学，在网络环境下，汉语言文学课程中的很多知识点会被细化，使其更加形象和具体，有助于学生理解和记忆。利用网络资源教学汉语言文学课程的过程中，教师应该在确保学生掌握知识点的情况下，将学生的学习潜能进行挖掘，促进学生自主学习性的发挥。教师应该针对汉语言文学课程的特点，而使用不同的教学方法进行教学，使自身的教学方法更加丰富，同时，也将学生的学习兴趣进行激发，提高学生的汉语言文学学习兴趣[2]。　　（三）教师应该提高自身的综合素质，对学生进行情感教育　　教师的教学方法，教学模式都对教学质量的提高有一定的影响，除此之外，

6、教师自身的综合素质也是影响教学质量的因素之一。汉语言文学课程从一定程度上来讲，具有一定的难度，因此，教师的专业知识一定要非常丰富，对教学中的一些知识点问题，教师一定要能够给出专业的答案。在实际的教学过程中，教师应该借助强大的网络资源在进行教学的同时，也加强自身的学习，学习丰富的教学方法和新的教学观念，在教学中不断创新。基于网络环境下，教师还应该在教学过程中对学生进行引导式的教学，帮助学生掌握有效的学习方法，教会学生正确的学习。教师还应该在教学中引入情感教育的概念，给予学生关心和鼓励，让学生深切感受到教师对自身学习的重视，从而提高学生对汉语言文学课程的重视程度。网络环境下，汉语言文学教

7、学过程中，适当的情感教育能够增进师生之间的感情，拉进学生与教师之间的距离，促进教师教学水平的提高。　　三、结语　　总而言之，网络技术越来越发达，随着本文由.L.收集整理国家对教育事业的不断改革，很多教学设备不断诞生，尤其是汉语言文学教学方面，教学效果不断得到优化，为了能够更大程度的促进教学质量的提高，汉语言文学教学者在实际的教学过程中，应该多利用网络资源进行教学，全面提高教师的综合素质，为社会培养出更多的优秀人才，也为汉语言文学教学事业做出贡献。