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时间:2018-12-08
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1、《第八单元 金属材料》教学设计方案课题名称第八单元 金属材料科 目化学年级九年级教学时间1课时(45分钟)学习者分析九年级学生面临着人生的第一次抉择,这个阶段的学生有了自己的人生方向,他们学习积极性比较强,学习兴趣浓了,主动性增强了,但两极分化也更明显了。这个阶段的孩子们有了很强的求知欲和表现欲,并且也有了一定自主探究和合作学习能力,做为教师应该帮助他们提高,并引导他们体验其中乐趣。 教学目标一、情感态度与价值观1. 了解金属性质的基础上,了解材料选择要考虑的问题:如价格,资源,是否美观等。2. 认识金属材料与人类生活与社会发展的密切联系。二
2、、过程与方法1. 从讨论入手,让学生了解金属的物理性质,并学会区分金属与非金属。2. 引导学生从多角度分析问题,并形成以下认识:物质的性质在很大程度上决定物质的用途,但不是唯一的决定因素。三、知识与技能1. 认识金属材料与人类生活与社会发展的密切关系。2. 了解常见金属的物理属性,能区分常见的金属与非金属。3. 了解物质的性质与用途的关系。4. 了解纯金属的用途。教学重点、难点1. 金属材料的物理性质。2. 提高学生综合分析问题的能力。教学资源 《第八单元 金属材料》的教学过程描述 教学活动11.导入新课【学习情境】展示金属制品的图片。【提问】
3、图片中的制品主要由什么材料制成的?【讲解】金属材料包括纯金属以及它们的合金。【新课导入】本单元我们来学习金属和金属材料。教学活动2 【展示】本节课的知识要点【板书】第八单元 金属和金属材料课题1 金属材料【设问】根据生活经验,你所知道的金属有哪些?你见过哪些金属制品?我所知道的金属 …我所见过的金属制品 …【学生回答、交流】【小结】金属的和种类有很多,而我们最常见的金属有铁、铝和铜。【展示】铜和铁是人类使用较早的金属,我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器,春秋战国时期就会冶铁和炼钢。铝的利用要比铜和铁晚得多,那仅仅是100多年前的事
4、情。但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能,现在世界上铝的年产量已超过了铜,位于铁之后,居第二位。教学活动3 【板书】一、金属的物理性质【过渡】下面,我们就以铜、铁为例,来对金属的物理性质进行探讨。【活动与探究】学生分组进行1、 观察它们的颜色和光泽。2、 感觉一下同体积不同金属块的质量大小,并判断它们的密度大小。3、 试试不同金属片是否容易被弯曲、折断,并感觉它们硬度是否相同。4、 用电池和小灯泡试试它们能否导电,并比较灯泡的亮度是否相同。5、 用手拿着金属片的一端,在酒精灯火焰上方烘烤它的另一端(注意时间不要太长,防止烫伤),试试它能不能传热。
5、【学生实验探究、完成报告、交流讨论:教师巡视】实验现象说明金属具有什么性质举例说明该性质的用途实验一 实验二 实验三 实验四 实验五 【学生汇报、交流,老师板书】【实验1的结论】金属都有颜色、有光泽。【实验2 实验3的结论】不同金属的密度、硬度不同。金属能被弯曲,而且不容易折断。【实验4的结论】金属具有导电性,不同金属的导电能力各不相同。【实验5的结论】金属具有导热性。【学习情境】展示细铜丝、薄铜片等。【介绍】抽成细丝的性质为延性,打轧成薄片的性质为展性。金属的延展性决定了金属一般具有良好的机械强度。【老师总结并板书】有颜色和光
6、泽,常温下为固态(汞除外):不同金属的密度、硬度不同;金属有导电性、导热性和延展性,且熔点较高。【讨论】1、 制造飞机和制造机械底座,对所用金属的密度和硬度会有什么要求?2、 电炉丝是用金属钨制成的,你认为它利用了钨的哪此性质?【过渡】金属不仅具有以上共性还有各自的特性。【投影】一些金属物理性质的比较。(P3表8-1)【学生分析比较汇报】【介绍】金属之最(课本P4)【讨论】投影展示:1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不是用铅制?2、银的导电性比铜好,为什么电线一般用铜制而不用银制?3、为什么灯泡里的
7、灯丝用钨制而不是用锡制?如果用锡制的话,可能会出现什么情况?4、用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质?【学生分组讨论后汇报交流】【总结】用途主要由性质决定。还需考虑价格、资源、是否美观,使用否便利,废料是否容易回收利用以及对环境的影响等。教学活动4 【转折】思考制造飞机的材料中为什么大量使用铝合金而不用纯铝?【设疑】那么,什么是合金?合金的性质与其组分金属有何不同?合金的应用范围怎样?我们常用的合金有哪些?哪些合金最有前途?【阅读】课本P4-5《合金》的内容。【归纳】1、合金是在金属中加热熔合某些金属(或非金属)形成的具有金属特征的物质。【介绍】
8、生铁和钢。【比较】2、合金与组成它们的金属性质比较。【实验探究】实验8-1(备注:焊锡和锡的比较课外完成)1、比较黄铜片和
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