浅析日语中的授受动词

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析日语中的授受动词　　摘要：在日语基础知识的教学过程中，学生会提出很多基础性的问题，其中授受动词的使用就是学生提出的最多的问题之一。我们可以从它们的本义使用、作补助动词的使用以及表现出的敬意三方面去研究。准确的掌握授受动词的使用对于教师顺利的传授日语知识，对学生以后的学习都有很大的帮助。　　关键词：日语授受动词补助动词敬意　　　　在日语课堂教学过程中，尽管教师已经尽力去讲授所有的知识，但是学生对于新的知识还是

2、会存在有很多的疑问。尤其是在基础性教学过程中，日语中授受动词的使用就经常被学生提起。所以正确的解决这一问题对日语教学能否顺利进行有着很大的影响。　　我们之所以会在授受动词的使用上存在疑问，原因就是受到了汉语的影响。在汉语中“给我、给你、给他”我们使用的都是“给”这个动词，而在日语中则会有“あげる、もらう、くれる”等的使用区别，下面将从三个方面来探讨日语中授受动词的使用。　　授受关系表达有三组：やる、あげる、さしあげる；くれる、くださる；もらう、いただく。　　授受动词本身的直接使用为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开

3、展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1、授受动词やる、あげる、さしあげる是一组表示说话人或自己一方的人　　给别人东西的动词，句子的主语是授予者，接受者用に表示。句型为：“甲は乙に……をやる/あげる/さしあげる”。甲是物的授予者，乙是物的接受者。译为“甲送给乙……”。　　其中“やる”表示给比自己级别低、年纪小的或给动物东西时使用。　　例如：王さんは犬に水をやりました。

4、(小王给狗喂了水。)　　わたしは弟に本をやりました。　　“あげる”表示平辈之间或朋友之间相互的授受关系时使用。　　例如：田中さんは李さんに花をあげました。　　��さんは友�_にプレゼントをあげました。　　“さしあげる”表示给比自己级别高、年纪大的人东西时使用。　　例如：王さんは先生に�}をさしあげました。(小王送给了老师画。)　　2、授受动词くれる、くださる是一组表示别人给说话人自己或是自己一方的人东西时使用的动词。句子的主语是授予者，接受者用に来表示。句型为：“甲は乙に为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活

5、动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。……をくれる/くださる”。甲是物的授予者，乙是说话人或说话人一方的人。因为“くれる、くださる”的含义特点，所以通常“乙に”可以适当的省略。译为“甲送给我……”。　　其中“くれる”表示平辈之间或朋友之间相互的授受关系时使用。　　例如：田中さんは�j�Iをくれました。　　��さんは弟に本をくれました。　　“くださる”表示比自己级别高、年纪大的人送

6、给自己或自己这一方的人东西时使用。　　例如：先生はわたしに万年�Pをくださいました。(老师送给了我自来水笔。)　　3、授受动词もらぅ、いただく是一组表示说话人自己或自己一方的人接受别人给的东西时使用的动词，句子的主语是接受者，授予者用から或に来表示。句型为：“甲は乙に/から……をもらぅ/いただく”。甲是物的接受者，乙是授予者。“甲从乙那里得到……”。　　例如：王さんは先生から�}をいただきました。(小王从老师那得到了画。)　　授受动词作补助动词的使用为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育

7、、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　上面所述内容是授受动词在表示物的授受关系时的使用，除此之外，动作的授受关系也可以用这些授受动词来表示，此时它们作的是补助动词，起到的作用是把描述的动作补充完整。　　至于授予者和接受者之间的关系和前面所述的相同，只是句子