交互式电子白板在小学中低段语文教学中的魅力

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1、交互式电子白板在小学中低段语文教学中的魅力20世纪以來，随着时代的发展，社会的进步，现代教育技术正在全面深入地改变我们的教育教学。先进的高科技手段的应用加快了教育改革的步伐，将现代教育技术应用于教学，教育与信息技术相结合能够产生传统教学模式难以比拟的良好效果。交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段逐渐走进课堂，它在功能上继承了黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能，以人机交互和丰富的学习资源等优势，实现了教师、学生和文本三者间多方位、多角度的对话，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源。整合了现代多媒体教学优势的交互式电子

2、白板，作为一种新的教育技术，业己悄然的走进了学校，走进了小学语文课堂。电子白板的交互性尊重了学生的意愿，实现了学生的课堂主人公地位。电子白板的使用，让教师从电脑后走到了学生中间，成了整个学习集体中的一员。电子0板的使用，在小学低年级语文教学中的作用，功不可没！一、提高兴趣，活跃气氛。电子G板不再仅仅由教师控制，而是也提高了学生的参与性，学生也能够参与到电子0板的使用上來，从而凸显学生的课堂主体地位，激发了学生学＞」的积极性与主动性。小学汉语拼音是学生学＞」语言文字不可缺少的工具。每年一年级学生进入小学学习阶段时，首先要进行半个学期的汉语拼音教学，这

3、是小学生入学后的首要学习内容。可拼音对于刚入学的儿童来说，枯燥乏味，难以吸引孩子们的学习兴趣，时间一长，使他们产生厌学情绪，教学效果不佳。在这种情形之下，若运用交互式电子白板激活拼音教学，就能使枯燥的拼音学＞J趣味横生，吸引学生迈进拼音的门槛。比如说，在学习《复习二》时，我运用交互式电子a板活动工具包中的文本骰子生成器，把一个个声母输入进去。随后，插入一个可爱的喜洋洋图片并播放提前录好的声音：“亲爱的孩子们，我们是23个调皮的声母娃娃，我们想和你们玩捉迷藏的游戏。快来找一找，我们躲在什么地方！”电脑里的话音刚落，只见孩子们一个个举起了小手。随后我随

4、机出示声母指名认读，对于认得特别好的孩子，我及时鼓励他到0板上单击骰子，并带着其他认读复习。这一个环节的设计，学生由“观望者”变为“操作者”，极大的激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的自主性，让他们对拼音学习充满了兴趣。可以说，课上学习参与操作之后，整个课堂气氛非常活跃，激发了孩子们的学习兴趣。不但使学生的注意力集中，而且使其主动参与学习，教学效果尤其显著，这不能不说是交互式电子白板的功劳！二、趣味盎然，快乐识字识字教学是小学语文教学的重点，也是学生阅读、写作和口语交际的基础。《语文课程标准》中指出：“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”可是

5、，汉字和拼音一样不受孩子们喜欢，怎么样冰能让他们爱上识字呢？可以很好的利用活动工具包中的“批注显示”来解决这一难点。比如在认识“汗”字时，我先出示谜语“一半有水一半旱”，让学生猜测，最后用批注的方式显示谜底一一“汗”，这样的方法，学生十分欢迎。也可以利用工具中的翻板以及遮盖中的气球、五角星、三角等方式，出示编儿歌、顺口溜、简笔画不同的识字方法。交互式电子G板综合了视听、计算机、学生互动的优势，可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果，把学生带入宽松、愉快的环境中，使枯燥的识字变得形象而生动。三、有效利用，提高效益小学生的特点是以形象思维为主

6、，借助具体形象向抽象逻辑思维过渡。电子G板的“显微”功能像实物投影一样简单、实用。它可以把一些微小的图片放大，细致入微地凸显观察对象，提高学生的观察效果。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了对文本的理解和体验，受到情感的熏陶。在学习《菜园里》理解“南瓜越老皮越黄”这一句时，我运用了G板放大的效果，一张一张慢慢的让大图呈现在学生眼前，让他们理解随着时间的慢慢变化，南瓜的颜色也在一点点的变化着。变抽象为具体生动的形象，吸引学生的注意力。又比如在学习一年级下册《识字4》一文时，在理解“蝴蝶花间捉迷藏”这一句时，我找到一张有许多只蝴蝶在花间嬉戏的图片

7、，让学生数一数，图片上有多少只蝴蝶。我采用a板的“聚光灯”效果，所有的学生都显得兴致勃勃，思维也紧紧地跟随着老师。随着“聚光灯”在图片的每个角落游走，让学生眼睛聚焦在藏起来的一只只蝴蝶上，既增加了课堂趣味性，又很快的理解“藏”字。利用“聚光灯”效果进行教学，比传统的直接出示让孩子观察，更能吸引学生特别是低年级学生的眼球，集中他们的注意力，激发他们对学语文的兴趣；更能够打造一个生机勃勃的课堂。四、创设情景，感悟学＞j。语文课堂的情景创设非常重要。生动的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。利用交互式白板的技术手段，实现“图文并茂”动静结合”声情并茂”

8、的效果，学生们很快就会被带入到课文当中去。在教学《回乡偶书》一课时，先让学生在诵读的基础上借助大脑中己有的表象展开想象，以