浅谈plc技术在电工技能教学中的应用

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1、浅谈PLC技术在电工技能教学中的应用张雷彭鹏（四川省大英县中等职业技术学校大英629300）【摘要】：我校长期以来在《电工技能与训练》教学中的电机控制方面，不论是理论教学还是技能训练都采用的是继电接触式控制，这样培养出来的学牛很难适应现代工业自动化的需要（因PLC是被公认的现代工业自动化的三大支柱之一），最近我校建立了PLC实验室，为了更好地发挥它的作用，使学生学有所得，木文阐述了如何将PLC与继电接触式控制有机的结合起来，以提高学生的专业技能水平，适应现代化生产的需要。【关键词】：继电接触式控制软触点软继电器PLC梯形图培养学生具有一定的专业理论知

2、识，具备一定的专业操作技能，为社会输送合格的中初级技术工人，是各级各类职业中学的一项基木任务。目前，我国职业技术技能人才较为紧缺，已成为制约我国经济快速发展的瓶颈之一，大力发展职业技术教育，加强中初级技能人才的培养已成为目前的当务之急。因此，职业中学作为培养合格中初技术技能人才的基地之一，理应承担起这一重要的社会责任;另一方面，职业中学要提高自身的社会竞争能力，就要提高办学质量，突出办学特色，培养学生具有较强的实践操作能力和一定的创新能力、创业能力；特别是重点培养学生解决企业在生产实践中实际问题的能力，以满足市场经济条件下企业发展的需求。所以对理论知

3、识和操作技能作适时的补充和更新已刻不容缓了.例如:<<电工技能与训练>>这一门课的真正含义就己不仅仅再是传统意义上的操作和维修了，电气维修和操作如果还只是单纯停留在继电器、接触器控制上，学牛就不能完全满足企业的技术要求,必须在专业内容的设置方面充实新的知识.为此，在《电工技能与训练》这一门课的教学中充实可编程控制器及其应用是非常必要的。那么能否舍弃基础教学环节而急于求成呢？我作为一名职业中学《电工技能与训练》教学的专业教师，经过多年的教学实践，有如下体会：一、从继电接触式控制缓慢过度到简单的PLC控制现在职业中学的学生基础参差

4、不齐，在教师教学和学生的学习上都必然存在着困难，这就要求我们教师基本功要扎实，理论水平要高，要因地制宜的安排好教学的内容和顺序；才能充分发挥这些学生的长处并增强其信心，提高他们克服困难的勇气，从而让学生由简到繁，由浅入深，由表及里的掌握每个训练项目的控制原理和工艺要求。我校是根据国家劳动和社会保障部中级电工技能鉴定要求为教学大纲，并结合自己的实际情况制定教学计划的。我校的实际情况是:学生只有一学期的时间学习《电工技能与训练》这一门果，如一开始就就教他们用PLC来控制电机等对象，往往适得其反，欲速不达,让学生失去信心，因为他们对PLC中的“软触点”、“

5、软继电器”等概念就很难理解到，就更不必说编程了•因此我的教学顺序是：利用前半学期集中教会学生继电接触式控制（在这方面还是很必要的，其原因有二，其一是目前还有不少厂家在使用继电接触式控制；其二，它是属于“硬触点”、“硬继电器”，学生触手可及，很实在，易理解），第一，要求学生掌握各电器的基本结构，工作原理，安装使用，维护方法及其基本的电器符号，特别是电器符号要求每一个学生必须在第一时间记住，因在电路图上，电器是以电器符号的形式反映岀来的，且要求他们会拆装电器，巩固其对结构的认识和对原理的理解，为后面绘制电路原理图打下基础，第二，讲解电路原理图，我所讲解的

6、原理图是一个一个的由浅入深，由简到繁（如先讲点动，自锁运转，一直到Y・△降压启动，电动机的多速控制等），要求学生必须按规范制图（如先作电源电路口要作成水平，再作主电路且要作在电源电路正下方的左侧，最后作辅助电路口作在电源电路正下方的右侧等规则）;从看到原理图写得出工作原理到将原理图记得住，再到从原理图上会分析故障,解决故障。第三，实际操作，在学生熟练或较为熟练的掌握了以上两大知识后,首先教会学生针对不同的控制电路在安装板上布置各种电器，其次是要求他们先不要遵从配线工艺，只要用铝芯线将电路接得通，能试车就行了，做得快的同学两节课下来能做到两三个电路，甚

7、至有的学生下课了都不愿离去，这样就让学生充分的感受到了将理论知识转化为实践技能的乐趣，从而可以激发他们的兴趣,树立他们的信心，为后面更加艰巨的第四步打下了基础。第四，要学生严格按照布线的工艺要求布线（如横平、竖直，转变走直角，一个接点最多只能接两个线头……等规则），既讲求电路正确，又讲求电路美观、维修方便，还由教师在电路上设置故障（或由同学之间相互设置故障）学生会使用试电笔，万用表，兆欧表等工具，仪表，检查故障，排除故障，在前半期通过以上四大步骤的严格训练，绝大部分同学对继电接触式控制都具有较高的理论知识和技能操作水平。后半期，在此基础上，再引入简单

8、的PLC控制,学生掌握起来就容易得多了，在PLC的教学上我采用步骤如下：第一要求学生尽可能充分理解“软触点”