微课在plc技术应用课程教学中的应用

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1、微课在PLC技术应用课程教学中的应用　　【摘要】针对传统高职教学实际，将微课应用到PLC技术应用课程的教学中，符合高职学生思想活跃、动手能力强的特点，为电气工程类专业课程的课堂教学改革提供借鉴。　　【关键词】PLC技术应用微课教学改革　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2016）05C-0079-02　　通过对高职学生的调查发现，现阶段电气工程类专业的PLC技术应用课程教学存在一些问题，如学生对教学方式兴趣不高、学习内容多、课堂时间少、教材不能反映新技术、课程资源不足、缺乏交流讨论等。为了解决这些问题，在PLC技术应用课程教学中，依据课程教学大纲和学

2、生认知水平，按照PLC技术应用课程学习目标、学习任务及相关要求，对课程内容进行认真科学梳理，整合优化课程资源，引入微课教学方法，通过制作微课并在微信中发布微课，引导学生使用智能手机开展PLC技术应用学习。　　一、微课的设计　　教学实践表明，综合运用各种教学手段和方法，可以做到优势互补，是提高课堂教学质量的有效途径，在PLC技术应用课程教学改革中，主要是引入了微课教学。在微课设计中必须紧紧抓住“一个中心”――以学生为中心（从学生的角度看问题），“两个原则”――简单有趣，可信有用，“三个关键”――选题、教学策略、表现手法，“四个步骤”――7选题、教学设计、课件制作、录制。按照图1进行微课设

3、计。　　（一）确定微课选题　　微课选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍，确定选题是指确定微课的主题，也就是确定主要教学内容、重难点或者疑点，微课要求主题突出、目标明确。为了更好地导入知识点，在选题时我们要尽量具体些，能够准确、突出地表达主题内容。　　（二）选择微课开发途径　　由于微课制作的方法有很多，微课开发的途径也多种多样，比如：手机拍摄，利用录像机录制，利用录制屏幕工具录制等。因此，在确定微课的选题后，应该根据选题内容和现有的条件，综合考虑来选择开发途径，尽量选择合适且经济的开发途径。　　（三）微课教学设计　　传统的教学设计一般包括教学内容、教学目标、学习者特征、学习

4、资源、媒体设计、学习评价等因素。同样，在微课教学设计中，也要考虑这些因素，只是与传统教学相比，微课的教学目标更加单一，目标针对性更强，主要是从教学目标分析、教学内容分析、学习者特征分析、学习资源设计和教学评价设计等方面进行教学设计。　　（四）微课评价设计　　微课的评价是由形成性评价和总结性评价共同组成的，形成性评价是微课在设计应用过程中进行，包括微课的选题设计、内容设计和制作规范等方面，总结性评价是在进行微课学习后对学生的访谈和问卷调查及测试。　　二、PLC技术应用微课的设计7　　（一）微课内容的选择　　1.确定选题　　通过分析PLC技术应用课程内容，对课程项目内容进行知识点的细化、设

5、计和分解，制作认识PLC、PLC硬件组态过程、电动机正反转PLC控制、小车自动往复运动PLC控制、三相异步电动机星―三角形降压启动、四节传送带PLC控制、十字路口交通灯PLC控制等多个微课。　　2.选择开发途径　　微课的开发途径有很多种，根据对知识点的内容及现有的条件分析，遵循利用已有软硬件条件，尽量降低开发成本，以利于微课的开发与制作的原则，采用屏幕录像专家和高清录像机两种方式进行微课的开发与制作。如：“PLC硬件组态过程”项目内容比较简单，操作步骤简便，易于理解，可以直接采用屏幕录像专家进行录制；而“三相异步电动机星―三角形降压启动”和“十字路口交通灯PLC控制”涉及到PLC实训装

6、置的接线和调试，其操作步骤比较复杂且知识点难于理解，对视频镜头的切换要求较高，故采用高清录像机来进行录制微课。　　（二）微课的教学设计　　对学生的学习情况进行分析，制作适合学生需求的微课，首先明确教学目标，再根据教学目标，设计出教学方案。下面以“十字路口交通灯PLC控制”微课为例来说明如何进行微课的应用。“十字路口交通灯PLC控制”7采用理论和实践相结合的教学模式，理论教学和实训教学各占50%的比例，理论教学中以职业能力为目标，采用示范法和任务驱动法等组织课程内容。微课的教学设计通常分为任务回顾、任务引入、任务分析、相关知识、任务实施、任务扩展等6个部分。　　在任务回顾中，把学生在上次

7、实训的小视频播放，引导学生进行任务的复习，教师对出现的问题和错误进行回顾和讲解。在任务引入中，以实际生产中常用的十字路口交通灯PLC控制为例来进行。任务分析中通过引入FLASH动画，让学生进行任务分析，分析其工作原理，引入定时器指令。在相关知识学习中，通电延时定时器的使用是其中的难点，也是其中的重点，通过采用PPT课件、会声会影、摄像机等做了“通电延时定时器”微课，通过播放微课，使学生能够重复学习、多次学习，达到了很好的学习效果。　　任务实施是