微课在信息技术教学中的应用

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1、微课在信息技术教学中的应用　　摘要：在实际教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。主要介绍微课的产生背景及其在信息技术教学中的应用，以及实际操作过程中的一点思考。　　关键词：微课；信息技术；优势；作用　　一、信息技术课上使用微课的优势　　1.微课作为一种视频资源，虽然可以借助一些移动终端来观看和学习，但毕竟其传播的主流媒体还是电脑网络，而在信息技术课上，我们每节课都能

2、使用电脑网络，这就为微课这种教学资源的传递和使用提供了必要的硬件教学平台。学生可以一边看视频，一边暂停，自行操作，这种边学边练的学习环境，有助于发挥学生的自主学习能力。　　2.信息技术教师在微课制作方面具有独特优势。信息技术教师无论是在多媒体课件制作、录屏软件使用，还是视频后期剪辑制作方面，都比其他学科教师更有优势。几乎不需要培训就可以上手，因而信息技术教师在制作和使用微课时，没有技术屏障。4　　3.微课资源的使用，可以避免信息技术教师的重复性劳动。一般信息技术教师课的特点是：每班节次少，班次多。也就是说，同样的一节课，有可能重复十几次以上。　　4.信息技术不同于其他学科，是一

3、门实践性很强的课程。它更多的是强调学生通过获取不同的资源，自主完成知识与技能的构建。　　二、微课在教师与学生间的作用　　1.微课在教师中的作用。　　（1）课前预习。根据学生特点进行课前知识点预习讲解，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。　　（2）新课导入。教师根据新课特点，制作微视频进行课前导入，充分吸引学生的注意力，激发学生学习热情。在开始上课后先让学生看此视频。　　（3）知识点讲解。教师对本节重难点做点拨讲解，针对重难点进行微讲解，制作微视频。在学生自主探究学习或合作探究学习后一起看此视频。　　（4）巩固练习。教师根据授课知识点制作习题微视频，视频中最好对习题进行难

4、易讲解，最后公布答案，以此巩固练习所学内容。　　（5）小结拓展。对所授内容进行小结拓展，充分发挥学生的主观能动性，在微课中对知识点进行拓展，设置一些探索性问题，激发学生探索精神。此视频用于结束本课前放。　　2.微课在学生自主学习中的应用。　　（1）微课学习时间短，讲解知识点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学使用。4　　（2）不受时间与空间制约，有很大的自主学习空间，只要有学习的愿望即可实现自主学习。　　（3）视频的播放可以自由控制，适合不同阶段的学生学习，学生可以选择自己不会的知识点进行单一集中学习。　　（4）由于视频可以反复播放，这样就可以让一些理解较慢的学

5、生进行反复学习，避免了教师的反复讲解，也不至于使学生不断提问而感到羞愧，充分地为后进生开辟了新的学习方式。　　三、制作微课时的注意事项　　1.微课保证画质清晰，视频中有作者本人的头像或画面；文字内容准确无误；录制时应使用普通话，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当、讲解精炼。　　2.时间须严格控制在五分钟以内。　　3.微课片头标题明确，如讲授内容、讲授者姓名、微课适用对象，最好在标题中能够有所体现。　　4.微课选题得当，具有针对性，适合于视频呈现，避免“PPT搬家”现象。选题应围绕日常教学或学习中典型、有代表性或课堂教学过程中难以用传统方式解决的问题进行设计制作。　　5.微课基于教

6、学设计思想，围绕选题设计，突出重点、难点；教学目的明确，教学思路清晰，教学组织符合学习者的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂；具有针对性地解惑、启惑，能够有效解决教学过程中的重点、难点、疑点等问题，同时调动学习者学习的主动性。　　四、信息技术课上使用微课面临的问题4　　1.学生个体的信息技术能力差异较大。由于学生个体存在着学习基础、生活环境、兴趣爱好、个体素质等各方面的差异，所以学生的起点不同，能力差异较大。什么样的微课才能满足不同层次学生的需要？这是摆在信息技术教师面前的一大难题。　　2.虽说信息技术教师在制作微课的技术上问题不大，但一堂微课的好坏，制作

7、技术并不是核心。可能会有些老师对微课的理解不到位，比如，将微课做成一个课题，把微课视频当成平时课堂上辅助教师上课的课件；又或者把微课当成说课，面面俱到，如此错误等等。这就要求我们平时加强学习，多多交流。　　虽然，目前信息技术课上使用微课还面临这样、那样的问题，但展望未来，微课设计、开发与应用将持续受到各级教育部门、各级学校教师的关注，广大一线信息技术教师微课设计开发的积极性将不断增加，“微课”这种新型的教学模式进入信息技术课堂教学，必将成为现实。　　参考文献：　　[1]胡铁生.中小学微课建设