高一体育《自由搏击操》教学设计教学反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下高一体育《自由搏击操》教学设计教学反思　　高一体育《自由搏击操》教学设计教学反思　　设计教师：海口一中体育组汪剑春　　教导年级：高一　　课题名称：《自由搏击操》　　教材版本：人教版选修　　一、教材内容分析：　　自由搏击操这是一种新兴的体育运动运动项目，　也叫有氧搏击操，英文名为ｋｉｃｋｂｏｘｉｎｇ，最早是由一名黑人搏击世界冠军创造的，它结合了拳击、泰拳、跆拳道、散手、太极的基本动作，富于爆发力和刺激性，不但能够帮助健身者消耗大量的卡路里，促

2、进心血管健康，同时也可缓解身心压力，并且有氧搏击操结合拳击及武术基本动作，包括直拳、勾拳、摆拳、正踢、侧踢、侧蹬等搏击动作，能够让侧腰、腹部、大腿、手臂、肩背充分运动。强调运动者必须仿效拳击选手，保持灵活的下肢移动及左右挥拳的身手，运动量相当大。经过一段时间锻炼你会发觉你的腹部脂肪消失，并且结实富有弹性，每出一拳都坚实有力，每踢一腿都能压倒四方。　　二、教学目标：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回

3、顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　运动参与：激发学生兴趣，培养学生判断能力和团结合作的精神。　　运动技能：使学生掌握基本的搏击动作。　　身体健康：发展学生快速起动、反应、协调能力。　　心理健康：培养学生积极、主动的参与意识，增强自信心，陶冶情操。　　社会健康：培养学生与他人的合作意识，为奠定学生长期进行体育活动奠定基础。　　情感健康：培养学生有组织、有纪律、认真学习的态度，相互帮助的优良品质。　　行为目的：心理活动　　1、每个学生将90%准确地参加基本的准备活动。　　2、每个学生将提高他们相互之间的协作能力。　　注意力　　每个学生

4、将参加一些前导性游戏和活动，为课的练习做好准备。　　认知力　　学生将在练习活动中证明自己能够正确地应用自由搏击动作。　　三、学情分析狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　本节课是新授课，主要是让90%的学生能够掌握自由搏击操的基本动作。其次是学生在掌握了基本的动作以后能熟练的运用。　　四、教学设计思路：　　在新课改中我们努力构建的是以民主平等、轻

5、松愉快、和谐开放、动态生成的课堂教学，要鼓励学生质疑问难，使课堂生成新问题。要努力用科学的教学方法激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力。这样不仅能提高学生的运动能力，而且能养成学生超越自我、勇于创新的精神。　　本问题研究主要充分运用“体验—探究式”的教学方法，创设让学生主动参与体验的情景，调动学生的积极性，关注学生的发展，营造民主、平等的教学气氛，着力于学生创新能力与发散思维的培养，为学生提供一个充分展现自我、发挥个性的舞台。通过探究，不仅加深学生对基本动作的掌握，而且能提高学生综合应用能力、创新能力。　　教学准备：　　教师：实心

6、球8个；体操棒8根；绳子8根；跨栏架4个　　五、教学过程设计：　　1、情景导入：　　先用小游戏引导学生进入到体育课堂中来，激发学生的积极性，提高学生的注意力，情景导入让学生充分的热身，为课的进行作好准备。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、探究学习：　　（1）、教师做简单的自由搏击操的示范，钩拳、摆拳、直拳，讲解示范并参与练习，在学生练习的

7、过程中巡场帮助和指导，发现有动作错误的学生要及时的纠正，在没有完全掌握动作前要及时发现并阻止学生相互的攻击。　　（2）、“我的地盘，听我的”　　在学生掌握基本的动作之后，给学生更多的展示空间，展示学生自己创作的作品。使学生掌握协调用力的方法、自主练习进攻和防御的方法。并强调学生之间的合作能力和创新能力。　　（3）、学生自由练习并表演。组织学生围成一圈，各小组推荐出掌握好的同学来表演，激发学生更高的参与热情。　　（4）、游戏竞赛　　四个小组由组长带领做自己喜欢的游戏，但是要用上老师准备的道具，实心球、体操棒、绳子、跨栏架，让学生自由的发挥，体现学生的创新

8、精神和自主能力。　　（5）、学生自由讨论：小组讨论通过练习和创新动作明确本节课的目的；讨论上本