苏教版《墨梅》公开课教案和课后反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版《墨梅》公开课教案和课后反思　　　　《墨梅》公开课教案1　　教学目标　　1．学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。　　2．能借助工具书自身解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。　　3．能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。　　重点能借助工具书自身解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。　　难点感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。　　教学过程　　一、导入新课。　

2、　梅花历来是诗人们吟诵的对象。一二年级时，我们读王安石的《梅花》（齐读）五年级时我们读《雪梅》（齐背）这节课，我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》，说到王冕，他还是我们家乡人呢？（同学补充注释处的内容）　　你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　王冕一生喜好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自身隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。而说到

3、“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。　　王冕画过许多幅墨梅，画家不只喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。　　二、初读古诗，读准古诗。　　1．齐读，读准确。　　2．指读，读准确。　　3．再读，读出节奏来。　　4．读出平仄变化来。　　我家——洗砚池——头——树，　　朵朵花——开——淡墨痕——　　不——要人——夸——好颜——色，　　只留——清——

4、气满乾——坤——　　三、解释古诗。　　1．王冕画中的这株梅花长在哪里？　　2．为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3．读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢这株梅花吗？　　4．交流，在交流中理解古诗：　　“朵朵花开淡墨痕”　　花开时那花儿

5、的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样。既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般粉红）。[可让同学填写。]　　朗读表示花开色淡如墨痕的样子。　　“只留清气满乾坤”　　理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）　　想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗？（在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴。）可这样设置对话：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。　　朗读，表示梅花的香气到处都是的情景。　　我想问问大家，你闻到

6、的是怎样的梅香？（在交流中理解“清气”，联系其他植物的香，如桂花、栀子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”（读王安石的《梅花》）　　朗读表示梅香清雅的特点。　　小结：这梅，色淡、气清。　　“不要人夸好颜色”　

7、　知道句中的“颜色”指梅花的色彩。　　体会梅花品格的高贵、高洁，不在意他人的夸耀，更不需要他人的奉承。　　5．朗读，读出梅花的特点，读出自身对梅花的喜爱。　　6．背诵古诗。　　四、深入体会诗意。　　1．王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？读了这首诗，你知道原因了吗？　　2．交流，知道王冕喜欢的是梅的高洁、清雅，不计名利的品格。　　3．补充王冕的生平资料。（详见和件）　　4．读着这些王冕的生平简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？　　5．交流，在交流