创造英语趣味课堂，点燃学生学习激情

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1、创造英语趣味课堂，点燃学生学习激情　【摘要】“兴趣是最好的老师！”“兴趣是创造一个欢乐的，光明的教学环境的重要途径之一。”如何使小学生保持对英语学习的兴趣，点燃他们课堂学习的激情就成了小学英语教师们共同探讨的话题。当然，学生的学习兴趣培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。【关键词】趣味教学英语课堂学习激情　 　根据教育部的决定，从2001年秋季起，以小学三年级为起点，在全国城镇小学开设小学英语课程。其目的是要使学生通过这门课程培养其学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，使他们形成初步

2、用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，如何使小学生保持对英语学习的兴趣，点燃他们课堂学习的激情就成了小学英语教师们共同探讨的话题。课堂是英语教学的主阵地，在小学英语教学中教师应基于小学生的心理、生理及学习特点，通过创设愉悦的情感环境来培养学生的学习情趣，让学生通过听、说、唱、玩、做、演的学习方式获得初步的听说能力和一定的语感，教师应紧紧围绕学科知识，结合小学生身心发展的特点，精心打造有趣味的英语课堂，保持学生学习英语的兴趣。一、用轻松,愉快的课堂氛围调

3、动学生的学习兴趣（一）歌曲导入课前几分钟的导入犹如打开语言殿堂的大门，诱导学生竞相登堂入室；又如一股清新的空气注入些许躁动的教室，消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，激起学生主动参与的热情，使学生进入学习新课的最佳精神状态。音乐导入是一种不错的方法。小学生对歌曲颇有兴趣，恰当地选择与课文内容有关的歌曲，能创造轻松愉快的氛围，为学生的主动参与奠定基础，起到“抛砖引玉”的作用。如在引导PEP三年级上册动物单词时，我就借用<>一曲导入，当孩子们唱着欢快的歌曲，欣赏着光盘里可爱的鸭子时

4、，对新知识的学习欲望油然而生。（二）情感投入心理研究表明，轻松愉快、和谐融洽的学习氛围能使学生以良好的心态学习，思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。课堂教学不只是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。在英语教学中，教师要重视感情投资，要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的感情信息，使得学生亲其师而信其道，产生积极的学习需求。二、运用各种教学活动满足学生乐学，好学心理（一）游戏活动做游戏是孩子的天性。让孩子们在自己喜欢的游戏中开展英语学习活动，将大大点燃他们学习英语的激情。G

5、uessingGame(猜一猜游戏)是在英语课堂教学中使用最为广泛，运用频率最多的一种。在PEP小学英语Book2Unit4学习水果时，我就是用这种摸一摸并猜一猜的方法的。当时我把各种水果装在一个看不见的大盒子里，请学生上来摸并猜。T:Touchitandguesswhat’sinit?S:Apple?T:Sorry.(师摇头并作遗憾状)S:Pear?T:Yes,youareright.Good!老师或同学对于自己的认可和肯定，是学生最满意的收获。往往越是看不到的东西学生就越想要看，因为小学生天生就有要探个究

6、竟，搞个明白的心理。（二）表演活动表演活动是学生用各种动作形式而进行语言学习的一种有效行为过程。在学习PEP小学英语Book1Unit4PartCstorytime中,有一个关键句型“Followme”时，我就用了这种表演活动,收到很好的效果。我走到一个学生前面,对他运用了过来的手势“IamZoom.Youarepig.HelloPig!Followme.”学生很快就反应过来了。我又走到另一个学生跟前,做了两个同样的手势“Hello,dog!Followpig.Followme.”就这样学生跟在我的后面，一个

7、接一个,队伍逐渐壮大,学生很快就明白了“Followme”的意思。通过这种教师和学生参与的表演活动，让学生明白学英语原来是可以通过表演轻松学会的。这样，不仅使学生增加了对英语学习的自信和兴趣，更加调动了全班学生参与学习的热情。（三）竞赛活动根据小学生争强好胜的心理特征，在课堂游戏中引入竞争机制，以营造轻松愉快的教学氛围。如：进行模仿性游戏时让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；进行口语对话时，设计抢答题和必答题；巩固新课内容，设计踩地雷、爬楼梯、火眼金睛等擂台赛，让学生比一比谁是littltsuperst

8、ar。比赛性游戏大大激发了学生学习的激情，英语课堂气氛空前高涨。三、互动合作学习让学生更好地参与和发挥四、充分挖掘学生潜力，帮助学生找到学习成就感每个人都渴望有所成就、更渴望获得及时的肯定。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的点滴成功得到老师的表扬，同学的关注，从而产生成功感，使自己信心大增，兴趣盎然地投入学习，情不自禁地想在学习中更上一层楼。当然，并不是所有的学生都能回答老师的所有问题，因此，对