让课堂教学点燃学生学习的激情

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1、让课堂教学点燃学生学习的激情榆林市第八小学王静丹麦人波尔曾说过：“人应当具有激情，但是也应当具有点燃激情的本领。”有些老师讲课似热情洋溢，但学生学习毫无激情。我认为，作为一个老师在课堂上仅仅能够点燃自己的激情是远远不够的，关键是要点燃学生的学习激情。那么，如何在课堂教学中点燃学生的学习激情呢？一、良师益友心灵对话亲其师才能信其道，信其道才可激其情，真挚融洽的师生关系是点燃学生学习激情的重要条件之一。教师要和学生打成一片，应既是良师，又是益友，并与学生心灵沟通。1、“完美”的第一形象是否能让学生喜欢老师，在很大程度上取决于老师能否留给学生一个美丽而又深刻的印象。因

2、此，在与学生初见面之前，教师应该刻意打扮自己一番，整洁得体的衣装，绘声绘色的讲解，都会赢得学生的好感，教师“完美”的第一形象可为学生学习激情的激发打下基础。2、真诚的心灵对话有的学生对课程学习的热情，并不是从喜欢课程开始的，而是对科任3老师的内在理解和心理接纳。学生的作文往往是抒写心曲、诉说烦恼的自由天地，这也是与学生进行心灵对话的重要途径。我们给学生批改作文的时候，除了从结构、语言等文学方面去下批语，还可以从一个笔友的角度去谈，谈理想，谈兴趣，谈人生，为学生排忧解难，为学生扬起风帆，从而激发学生学习的激情。3、无私的爱的教育老师真挚地爱护学生，学生就会由衷地尊

3、敬老师，继而喜欢老师的课程。教师无论是学习上，还是生活上，都应无微不至地关爱每一位学生。这种爱应该含有殷切的关怀、热情的期待、感情的沟通、相互的理解、知识的传授和人才的培养。二、巧设情景点燃激情课堂教学是师生探究的平台，是传播知识的主要场所。巧妙创设情景，激活课堂氛围，引导学生深入科学知识的殿堂，可点燃学生学习的激情。1、巧设导语，引燃激情。学起于思，思源于疑。导语设疑能诱发学生思考，激发学生的好奇心，引发学生强烈的求知欲望。曾在教《应有格物致知精神》一课时，我设计了这样一段导语：“同学们，我们已经知道了事物的正确答案不止一个，所以我们要创新，我们可以组合旧的知

4、识，形成新的创意，在组合旧知识的过程中，我们可能会发现新知识，形成新经验。除了通过创新这种方法获取新的知识外，还有什么方法能帮助我们获取新知识呢？”学生就自然而然地投入到课堂教学中去了。32、巧破主题，点石成金。关于文章的主题，很多教师都忽略了“新解”的一面，老生常谈而不能与时俱进。《我的叔叔于勒》是一篇传统初中课文，不管教材是什么版本，这篇课文都没有删掉，足见其魅力所在。可悲的是多少年了，好多教师挖主题都停留在批判“资本主义赤裸裸的金钱关系”上，现在已经不是阶级斗争的年代了，学生很难理解这样的主题。我曾在讲授这篇课文的时候，把重心放在了小人物的辛酸无奈及其人物

5、的刻画手法上，学生的谈兴很浓，并且谈出了自己的金钱观，谈话颇多新意。3、巧设板书，激活课堂。还是在讲《我的叔叔于勒》时，我在黑板上画了两枚大大的铜钱，既让学生很直观地体会到文章所要表达的赤裸裸的金钱关系，又据此拓展延伸了一个“在面对金钱时怎样做人？”的问题，在激烈的课题讨论中，有学生提出了“做人应像铜钱一样——外圆内方”的观点，真精彩啊！我想黑板上板书的那两枚铜钱功不可没吧！总之，点燃学生学习的激情是提高课堂教学效益的前提，教师在教学中，要通过多种渠道多种手段点燃学生的学习激情，最大限度地保证学生积极主动地投入到课堂教学活动之中，真正提高课堂教学的效益。3