浅析建构主义在学英语教学中的运用已投探索杂志

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1、建构主义理论在小学英语教学中的运用云南大学高等教育研究院教育管理专业孙明玲摘要：随着社会的进步教育越发受到人们的高度重视，尤其是英语的学习，怎样才能使小学生有效的进行一门语言的学习呢？皮亚杰和维果斯基的建构主义的学习理论受到人们的高度推崇，本文试图在他们的理论基础上针对建构主义在小学英语的运用展开讨论。关键同：建构主义情境教学合作学习迁移生活经验一、问题的提出从心理学发展的角度来看，小学生的思维的特点以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但在很大程度上，仍然足直接经验与感觉经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。根据他们的心理和思维发展的特点，实施有效的学习策略。学

2、生最有效的学习是学会学习，最有效的知识是自我控制的知识。学生的学习是一个主动的过程，因此学习策略受制于学生木人，它干预学3环节，提高认识技能,调控学习方式，直接或间接地影响主体达到学习目标的程度。所以，怎样才能使我们的小学生有一个高效的英语课堂呢？基于建构主义的思想知识不是通过教师传授得到，jflj是学习者在一定的情景即社会文明背景K,借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。语言的学习和我们平常所讲的对一般知识的学习不同。学习一门语言必须有语言输入，有足够的听、说的机会。而情境教学的0的就是耍为学生创造这种机会，增加语言输入和练习的机会，给学生提供一个良好的氛围，使学生真

3、止成为学习的主人。二、教育中建构主义的理论观点1.皮亚杰是建构主义学说的主要代表之一，他从儿童认知和思维发展出发，认为知识既不是客观的东西（经验论），也不是主观的东西（活动论）而是个体在与环境交互作用的过程屮逐渐建构的结果。其主要的特点有二：第一，认为心理发展是量变到质变的过程；第二，强调活动，认为心理活动是外部活动的结果。个体从出生到成熟的发展的过程中，根据认知结构的不同有不同的认知阶段。教育应当适合儿童的逻辑发展水平。小学低年级儿童处F而运算阶段向其体运算阶段的过渡时期，认知活动施以动作已经不足局限于当前直接感知的环境开始能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物，不能很好的掌握概

4、念的概括性和~般性。思维仍需要具体事物的支持，不能胜任在语言创设中的环境中思维。知识不是来自物体本身，而是来自主体从自身对客体施加动作的协调中所收集到的信息。所以教学屮必须重视儿童的动作和活动，让儿童自由操作，摆弄物体，进行实验、观察和思考，a己认识事物，发现问题，得出答案，不能只是被动地听教师讲演，旁观演示。尤其在英语教学中，忽视动作的作用而始终停留语言水平上，这是一种极大的错误。在多数小学的英语课堂屮，活动教学法往往变成了“直观教学法”，这是教育者对思维的形象方面与运算方面的理解偏差造成的。处理具体物体的活动只是从改变物体的动作本身达到认知的过程，Ku不只是在知觉屮产生物体形象的摹本，但

5、这种方法不利于而呕吐那个的读写能力。1.维国茨基提出了最近发展区他首先确定了儿童心理发展的两种水平：“现冇的发展区”和“近发展区”。强调了着眼于最近发展区的教学在发展屮的主导作用，揭示了教学的本质特征不在于“训练”、“强化”业己形成的心理机能，而在于激发、形成目前尚未形成成熟的心理机能因此，教学应该成为促进发展的决定性动力，只冇走在发展前而的教学才是好的教学。.三、建构主义在小学英语教学中的应用（-）情境教学1.运用图画、音乐、表演、体态、电教等艺术的直观，或运用现实生活的典型场景，直接诉诸儿童的感官，很快激起儿童强烈的情绪，使他们形成无意识的心理倾向，情不自禁地投入教育教学活动中，为学生创

6、设一个个形象逼真的场景，营造良好的教学气氛和生动的语言环境，从而把教学内容巧妙地融入其中，U:学生置身于类似现实、自然的情景中用英语进行交际，感受英语教学的真实性，继而充分调动学生学习英语的积极性。英语情景教学强调口语领先，重视培养语感，不只注重语言、语法知识的传授。听和说，则是主体对口头语言的接收和表达。1.利用角色效应知识是通过学生自己去建构的，是他人无法代替的。为Y让儿童在自己的心里形成主体意识，教师让儿童在已创设的特定情境中，担当角色、扮演角色，除了扮演教材中的角色外，根据需要，让儿童担当向往的角色。2.情境教学的作用(1)整合的作用知识在传统教学屮往往是一个个零散的知识点，知识的内

7、在联系，知识发生的背景学生一般都不知晓，只能浅表孤立地理解知识。而情境课程则是把知识镶嵌在情境中，在“儿童与社会”“知识与社会”之间，情境教学让儿童走进生活，从屮吸取生活经验，探询他们之间的联系，去感悟一个宥血宥肉的知识体。这使初等教育宥关知识的、能力的、智慧的、情感的教育0标，都在情境中得到最佳的整合。(2)熏陶的作用在情境的熏陶作用下，凭借情感的纽带作用，情感与生命的冲动、感受、体验、人格等有机地联系在一