浅析建构主义在中师物理教学中的运用

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1、浅析建构主义在中师物理教学中的运用[摘要]物理是一门历史悠久的自然学科，随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。许多中师生认为物理难学，其主要原因在于学习方法不对路，学习物理重在“悟”，而建构主义为学生学习领悟物理知识或现象提供了平台。本文试就建构主义在中师物理教学中的运用作一阐述。　　[摘要]建构主义中师物理教学运用　　　　一、问题的提出　　　　物理是一门历史悠久的自然学科。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。学生进入中师后，普遍觉得物理难学。究其原因有中师物理与初中物理比较，中师物理无论深度，还是广度较初中物理有很大的提高；学习物理

2、的方法不对路，物理重在“悟”。物理知识不管老师讲得如何透彻，学生未领悟，结果学生是学生，知识是知识，更何况有些物理知识是讲不清楚的，如“时间”，没有人能讲清楚，但学生能领悟，一说“时间”就知道是么回事了。建构主义给学生领悟物理知识或现象提供了平台。　　　　二、建构主义及其教学　　　　建构主义；另一种结论：一样快。　　问题2：怎样验证结论？　　学生利用已有的经验和实验方法验证自己的想法，最后不外乎两种想法：质量一样的物体会不会同时着地；质量不同的物体会不会同时着地。　　学生根据身边的材料进行实验：①一样的纸片，把其中的一张折成纸团，同时从同一高度下落，观察下落得先后；②纸团和重物同

3、时从同一高度下落，观察下落得先后；③纸片和重物同时从同一高度下落，分别观察落地的先后顺序。　　对上述三个实验进行讨论。　　形成结论：同时着地。　　分析为什么刚开始会有快有慢，是因为空气阻力的影响，然后用毛钱管验证，最后形成自由落体的定义：在只有重力作用下，从静止开始下落的运动。　　　　问题3：自由落体的规律怎样呢？　　看书中照片，从图中看运动的距离越来越大，肯定是加速运动，可能有些同学说是匀加速运动，教师肯定学生的想法并让学生看书上的结论：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。　　学生讨论得出自由落体的运动特点：　　1．仅受重力作用；　　2．初速度为0；　　3．匀加速直线运动

4、。　　运动规律：1.速度和时间关系vt=gt；2.位移和时间关系s=1/2gt2。最后作巩固练习。　　留给学生思考的问题：重力加速度g与G=mg的g是否相同？　　四、评析　　学生已有的知识：初速度为0的匀加速直线运动的特点。要学习的知识：自由落体运动的定义，自由落体运动的特点及重力加速度g。通过建构既巩固了前几节所学的知识，又学习了新知识：自由落体；既有知识学习，又有处理问题方法的迁移。实际上物理学上有很多知识可利用建构来学习。建构利用的好，可使物理贴近学生的生活，还可做到变学为思，变学为悟，最终做到使学生见物思理、见物明理的目的。