浅谈建构主义教学论在英语教学中的运用

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1、浅谈建构主义教学论在英语教学中的运用【关键词】网络，多媒体，建构主义美国社会学家奈斯比特夫妇在《九I-年代世界发展十大趋势》中称：20旺纪90年代是人类文明史上最富育挑战性有最使人兴奋的10年。其中最富育挑战性的是IT肆虐着人类生活的各个角落，并対教育的变革发生木质的影响。随着多媒体计算机和Internet网络教育应川的飞速发展，建构主义教学论逐渐流行并显示岀强大的牛命力。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文明背景下,借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。建构主义学习论屮的

2、学习环境屮的悄景必须冇利于学生对所学内容的意义建构。教学设计不仅考虑到教学目标分析，还要重视有利于学生建构意义的情景的创设问题，并把“情景”创设看作是教淫设计的最重要内容建构主义强调“协作”发生在学习过程的始终，它对学习资料的搜集与分析、假设的提出和验证、学习评价的意义的建构均有重要意义。它还认为，“会话”是协作过程中不可缺少的环节，学习小组成员Z间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务和计划。因此，建构主义学习论认为：获得知识的筋少取决丁•学习者根据口身的经验去建构有关知识的意义的能力，而不是取决丁•学习者记忆和背诵教师讲授内

3、容的能力°建构主义倡导“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作川，既强调学习者的认知主体作川，又不忽视教师的指导作川。”莫H的在于“注重学牛学习兴趣的培养，帮助学牛形成良好的学习动机。帮助学牛建构当前-所学知识的意义为H标,注重犁造、创设符合教学内容要求的情景，展示新III知识Z间的联系。”近儿年來，国内以何克抗教授为代表的教育家和理论家不断倡导建构学习理论和教学实践的开展.我校也开展了以建构主义为理论指导的实验教学。实验教学确立在教学常态下用计算机、多媒体、网络等进行，目的在于调动学生的学习

4、积极性和主动性，培养和发展学生的实践能力和协作能力。教师确立介适的教学方法利电教媒体，给学生提供主动学习，协作探索的无限空间；在辅助手段的运用上，以强化学生学习过程中的刺激作用为突破口，使抽彖的教学内容变得具体形象，以便于学生的观察和认识；学生Z间协作共研,实现网上会话和资源共享。在实际教学中我主要在以下儿个方面做了探索和研究。1.运用计算机进行听力训练“听”是英语教学的首要任务，而传统的授课方式限制了学生听的方式和时间。计算机的运用，充分展示了现代教育技术在教学屮的优势。它突破了“时”“空”界限，可随时听到齐种信息，使学生的视

5、野不断扩展。在配套的各种教学软件中，有各种听力材料，教师要精心备课，选择难易程度相当的材料，对学生进行听力训练。教师可采収多种方法，如通过广播教学方式全班一起听，也可让学生川口己使用的微机戴上耳麦口主听，教师可以指导全班同学，也可单独辅导个别学生。我多采用和学生听力水平相当的听力材料并选取合适的教学课件进行听力训练。所选取的课件紧扣教材，难易适中，声音清晰，学生可一遍或多遍听，边听边选择答案。如听不懂或答案选错了，可重复听直至听明白。学习的课件中设置有鼓励性的语言,如“太棒了！你答対了!”“祝贺你，你做对了!''这种激励性的语言

6、，极人地提高了学生的学习积极性，鼓舞着学生不断进取，满怀信心的投入到下一步的学习中。经过长期的听力训练，学生的听力水平有了很人提髙，对听力材料的理解止确率远远高于其他班级。而且因为学牛可以自主地进行学习，调动了他们的学习积极性，对听力课非常感兴趣，效果比在语音室好得多。同时在微机室还可欣赏学习英文歌曲，观赏英文彫片，通过声音和画面的结合，多渠道澈发学生思维，营造和谐愉快的英语学习环境和气氛。1.利］用多媒体创设情景，进行对话和课文的教学学习英语的难点在于，除课堂外，学生没有更多的英语语言环境，这很大程度上限制了学生的语言能力的发

7、展和提高。在课堂上，教师往往为创设情景挖空心思，但效果不是很好。而把多媒体和网络技术引入课堂教学，突破了口语、文字单项信息传递的传统教学界限，使口语、文字与音像结合起来，更加形象地展示认识对象，突出教学主题，调动学生的多种感官，同时实现了学生可根据教材内容搜集资料，进行资料分析和加工；学生可互相协作学习，学生成为了学习的主人，成为了知识意义的主动建构者。比如在教学初中英语第二册第82课Beethoven时，我是这样进行教学的：确定教学主题后，让学生利用网络资源搜集有关贝多芬的资料，包括其生平、作品、逸事等,把学生分成不同的小组，

8、每个小组负责搜集一个内容，把搜集的资料图片做出相应的说明，用多媒体工具制作成课件，川英语在全班交流汇报。在整个的搜集和学习过程中,教师对学生进行进一步的指导和帮助。在上课的开始，教师播放贝多芬的《刀光川1》，让学生聆听。老师问：“你知道这是谁的作品吗？”“这首曲