小说单元教学设计

《小说单元教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第二单元小说单元教学设计　　第二单元小说　　第一课时——快速阅读，整体感知　　[第一课时]　　．联系上册，导入第二单元　　例如关于鲁迅的作品，关于科举制度，关于“善变人”的丑陋，以激发阅读兴趣。　　2．快速阅读，简介小说内容，并写在作业上。　　（本单元的小说共约2.1万字，阅读时间40分钟。为了解每位学生的整体感知能力和语言概括能力，九下的小说阅读，可以增加书写的活动，减少口答的活动，以增强毕业班学生的书面答题能力。）　　3．教师批阅，优秀作业展览。　　[第

2、二、三课时]　　浏览与精读　　．浏览课文，说说最令自己感动的一个情节和印象最深刻的人物。　　2．精读课文，探究下列问题：　　（1）探究孔乙己一系列矛盾的表现及其思想原因和社会原因。（参见附录4：参考答案）　　（2）《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第二单元小说单元教学

3、设计　　第二单元小说　　第一课时——快速阅读，整体感知　　[第一课时]　　．联系上册，导入第二单元　　例如关于鲁迅的作品，关于科举制度，关于“善变人”的丑陋，以激发阅读兴趣。　　2．快速阅读，简介小说内容，并写在作业上。　　（本单元的小说共约2.1万字，阅读时间40分钟。为了解每位学生的整体感知能力和语言概括能力，九下的小说阅读，可以增加书写的活动，减少口答的活动，以增强毕业班学生的书面答题能力。）　　3．教师批阅，优秀作业展览。　　[第二、三课时]　　浏览与精读　　．浏览课文，说说最令自己感动的一个情节和印象最深刻的人物。　　2．精读课文，探究下列问题：　　（1）探究

4、孔乙己一系列矛盾的表现及其思想原因和社会原因。（参见附录4：参考答案）　　（2）《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第二单元小说单元教学设计　　第二单元小说　　第一课时——快速阅读，整体感知　　[第一课时]　　．联系上册，导入第二单元　　例如关于鲁迅的作品，关于科举制度

5、，关于“善变人”的丑陋，以激发阅读兴趣。　　2．快速阅读，简介小说内容，并写在作业上。　　（本单元的小说共约2.1万字，阅读时间40分钟。为了解每位学生的整体感知能力和语言概括能力，九下的小说阅读，可以增加书写的活动，减少口答的活动，以增强毕业班学生的书面答题能力。）　　3．教师批阅，优秀作业展览。　　[第二、三课时]　　浏览与精读　　．浏览课文，说说最令自己感动的一个情节和印象最深刻的人物。　　2．精读课文，探究下列问题：　　（1）探究孔乙己一系列矛盾的表现及其思想原因和社会原因。（参见附录4：参考答案）　　（2）《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，

6、你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（3）探究警官奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”的过程及其原因。　　（4）小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个化的语言中得到充分展现。请结合语境诵读揣摩下列语句的表达效果。　　①“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。　　②“我

7、要揭你的皮，坏蛋”　　③“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”　　④“这个案子的‘罪犯’呢……它含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”　　⑤“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”　　⑥“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”　　（5）小说《热爱生命》怎样塑造人物形象的？为什么主人公连个名字也没有？　　学生活动过程：　　学生根据能力大小选择2-3题，做好书间笔记，然后小组讨论，最后是代表发言。　　[第四课时]　　延伸阅读与比较阅读训练狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知