新课程视角下提高数学课堂教学实效性的策略

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1、新课程视角下提高数学课堂教学实效性的策略龚美慧（贵港市港南区河面学校广丙贵港537100）【摘要】实效性是课堂教学的生命，它能使师生双方都获得发展，应该能成为所有教师教学追求的目标。因此，在新课程的视角下，教师应先转变自己的教学理念，然后实现教学方式的转变和更新，才能提高真正意义上的教学效率。【关键词】新课程；数学课堂教学；实效性；策略课堂是教学活动的主阵地。实效性是课堂教学的生命，其核心问题是教学效率，教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生在这四十分钟内有没有学到什么或学得好不好，那么如何在课堂教学中最大限度地提高

2、教学效率，培养学生的综合能力？木人认为,在新课程的视角下，教师要提高教学效率，就应先转变自己的教学理念，然后实现教学方式的转变和更新，才能提高真正意义上的教学效率。1.转变教学观念，是提高课堂教学实效性的立足点随着课程改革的不断深入，我们欣喜地看到：一线教师的教学理念在逐步提高，教学方式在不断发展。只有做到以下三个转变，才能实现理念上的真正转变。1.1从教材观到课程观的转变；在传统的教学理念中，我们教师更多的是围绕着教材在转，传统的教材观反映到教学上就是一种“依纲靠木”的教学思路，认为只有在考纲和教材中呈现的知识才有价值，才应该去学习。而新的课程观

3、则强调，知识的来源是多方面、多渠道的，不应该局限于教材；更突出学生学习的自主性，学生更重要的任务是掌握自主发现、运用知识的能力。1.2从课堂观到学生观的转变；新课程的教学理念认为：课堂不是舞台，学生不是道具，教材不是剧木，教学不是表演。我们在课堂上要关注学生的学习，学生才是学习的主体，他们想什么？要学什么？如何学习？都应成为我们教师备课的前提，我们教师只是学生学习的帮助者、组织者和促进者。1.3从传统教学观到新课程教学观的转变；教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生

4、走进知识的茫茫草原；教师是“调味品”，将学生的学4变成色香味俱全的美味大餐。我想，这就是新课程教学观。教师只有这样，才有可能把新课程教学理念落实到具体的课堂教学中，课堂的教学实质才会奋所保障。1.师生角色的转变，是提高课堂教学实效性的着眼点传统的数学教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，缺乏生气和乐趣，学生始终处于从属地位，成了教师灌输知识的容器，课堂上倦怠应付，与创造的喜悦无缘，师生都无法在课堂上焕发生命的活力。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性

5、的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。①教师不是数学知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、引导者；学生不是知识的接受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。②教师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民

6、主、平等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多样化的主体活动，完成认知和发展的任务，从而促进学生主体性的充分发展。2.转变教学方式，是提高课堂教学实效性的落脚点如果我们的教师在教学理念上有了以上的三个转变，认识理解到位，就会导致教学行为的改变，就会在教学0标、教学设计上有所创新，在教学方式、教学评价上有所突破。3.1教学0标设计的合理性；新课程提出：数学教学0标的三维性：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在三维0标中，“情感态度与价值观”对所采取实施的“过程与方法”，对于“知识与技能”结果性0标的逐步整合与达成，起着极其重要的促进与优化

7、作用。要在一节课里落实这些0标，要注意它的实用性，准确性、清晰性和可操作性，还要注意0标对学生的适度，做到少而精。3.2教学情境创设的真实冇效性。案例1:笔者曾去嵊泗的海星中学上一堂《用字母表示数》一课，记得当吋我创设了这样的一个问题：小明某天早上上学捡到钱包要登《失物招领》启事的一个情景，课堂里引起了学生高度的兴趣，纷纷发言，表达自己的看法。冇的说：“这好办，可以这样写：今拾到一只钱包，内有人民币110元，请失主速来认领”。有的说：“不行，有人冒领怎么办?”有的说：“我有办法，写成：今拾到一只钱包，内有人民币a元，请失主速来认领。”这样，用学生身

8、边的事情呈现教学内容，增添了数学教学的趣味性和真实性，自然地引入本课的主题，使学生在学习字母表示数吋，不再感到枯燥无味，提