新课程下小学数学学习习惯培养策略研究

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1、新课程下小学数学学习习惯培养策略研究【摘要】伴随我国新课程改革进程的不断推进，在新制定的课程标准中对教学理念进行了明确指示，即坚持以学生为本，要将学生的学习主体性在学习实践活动屮体现出来。习惯决定命运，所以，学生的良好学习习惯需要从小学开始就进行培养。本文主要针对新课程下小学数学学习习惯的培养问题展开探究，采用文献资料和逻辑分析的研究方法，分析了当前小学生数学学习习惯的现状，进而对小学数学学习习惯的培养策略进行研究，并试图在现有理论与实践研究成果的基础上提出笔者的个人建议，以期能够为小学生良好数学学习习惯的培养与相关研究的开展提供一定的理论参考。【关键词】新课程;小学数

2、学;学习习惯;培养策略小学阶段作为学习生涯的关键吋期，有利于学生良好学习习惯的培养，终身学习习惯的养成，为日后更好地适应社会创造必要的条件，这也是新课程改革中的关键内容。小学数学学习习惯的有效培养能够促进学生数学学习主动性与积极性的调动，有助于小学数学学习质量的提高，同时还能够使学生的数学实践能力与数学创新精神得到培养。因此，对新课程下小学数学学习习惯的培养问题进行研究具有十分重要的现实意义。1当前小学生数学学习习惯现状分析通常小学牛在幼儿园只能对一些基础知识简单掌握，但是对于数学的学习却没有相关学习方法与经验的积累。对于小学生而言，他们的思维仍处在形成与发展的阶段，在

3、学习的过程中他们总是觉得自己已经对所要学习的教学内容完全掌握，因而当教师进行示范、讲解的时候，就会随意对待教师所布置的学习任务，经常会出现为了比其他学生优先完成作业，而不认真的书写、完成数学作业，导致答案错误、小数点漏写的情况产生。为了赶时间，很多学生粗心大意地计算，Z后也不会进行检验，进而使得错误经常出现;还有的学牛因为思维懒惰，不愿意花费过多时间去对较难的数学题目进行分析、探究，最终很容易会对别人的探究成果直接获取;还有一部分学生认为数学课比较单调、枯燥，而抵触教师的指导和评价，从而会在同一个问题上经常犯错误。2小学数学学习习惯培养策略2.1对学牛合作交流的习惯进行

4、培养通过合作学习能够使学生的创新意识得到培养。所谓的创造意识，只能依靠学生的自主探索，在不断的合作交流屮进行感悟，而不能依赖于教师的教导。在小学数学教学开展的过程中，教师应该对合适的问题与交流形式进行选择，进而激发学生的参与激情，使他们能够有效的开展数学交流。然而，在学生开展合作交流的过程中，必须要防止将合作交流理解为说话、热闹的情况。此外，教师还应该对小组成员的搭配问题给予重视，做到分工合理，将互相交流与互相启发的效用最大程度地发挥出來，将更多的合作机会提供给学生，使他们的合作意识得到逐步培养。除此Z外，教师还应该针对不同的问题情况对适宜的交流形式进行选择，例如，全班

5、交流、四个合作交流、同桌交流、自我交流与自由选择交流伙伴等交流方式等，以便于合作交流有效性的提高。2.2对学生知识结构构建的习惯进行培养从本质上来讲，数学学习是一个对知识进行整理、内化的过程，有利于学生个性化知识结构的形成。在小学数学教学开展的过程中，教师应该对学生的学习习惯进行引导，教导他们对所学知识进行幣理，进而构建出具有自身思维特征的知识结构，学会数学学习的思想方法，为日后的创新发展建立良好基础。2.3对学生认真倾听的良好习惯进行培养小学生天性好动，在课堂教学开展中通常不会集中注意力听讲。所以,小学数学教师应该对学生认真倾听的习惯进行培养，只有这样才能保障学牛的学

6、习效率。2.3.1培养学生养成提前预习的习惯从直观上讲，预习就是要求学生简单地学习将要学习的知识，预习有利于学生学习主动性的提升，进而使得在课堂教学中学生能够紧跟教师的步伐。通过预习，学生能够对课堂上可能会学到的知识初步了解，同时会利用已经学到的知识去探索，遇到不会的地方就会在课堂上寻求教师的指导、解惑。2.3.2引导学生有效记课堂笔记课堂笔记主要是对课堂上的重要概论、知识点、提示等内容进行记录,而部分内容是需耍暂时空白，课后来填补的，因此，让学生了解到课堂上应该掌握哪些内容是十分重要的。小学数学教师应该培养学牛对例题解析关键部分的内容讲解认真倾听，使学生对知识重点能够

7、准确认识、把握,进而使课堂教学的效率得到提升，对小学数学教学预期目标的实现做出保证。3总结综上所述，笔者认为能够促进学生学习能力与学习成绩提升的有效方法就是：在小学数学教学过程屮对学生的良好学习习惯进行培养。作为一种良好的非智力因素，良好的学习习惯是小学牛必须具备的素质，只有这样才能够学好数学。因此，教师应该将小学数学学习习惯的培养作为重点教学任务来对待，对学生的综合素质进行全曲提升，改善学生的数学学习习惯，进而促进教学预期目标的实现。参考文献：[1]黄飞•浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J]•学周刊，2013,(3)・[2]梁