论改进信息技术教学评价 提高课堂教学有效性

论改进信息技术教学评价 提高课堂教学有效性

ID:27752038

大小:55.00 KB

页数:7页

时间:2018-12-05

论改进信息技术教学评价 提高课堂教学有效性_第1页
论改进信息技术教学评价 提高课堂教学有效性_第2页
论改进信息技术教学评价 提高课堂教学有效性_第3页
论改进信息技术教学评价 提高课堂教学有效性_第4页
论改进信息技术教学评价 提高课堂教学有效性_第5页
资源描述:

《论改进信息技术教学评价 提高课堂教学有效性》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、论改进信息技术教学评价 提高课堂教学有效性  论文关键词:信息技术;教学评价;过程    论文摘要:新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,随着课程改革的深入,实施素质教育、进行评价改革、提高课堂教学质量成为了课程改革的一个重要课题。目前小学信息技术学科的教学评价还在不断探索和完善的过程中,笔者根据几年来的教学实践提出一些自己的看法和做法,与大家共同探讨。  随着信息技术课程的改革和发展,信息技术学科的教学评价成为了教学改革中亟待解决的重大问题。信息技术是一门应用性的学科,对信息技术的教

2、学评价,尚处于探索阶段。信息技术和其他课的差异性较大,不能照搬其他学科的评价方式,而应该有一套适合本学科特色的评价方式,要力求避免传统评价中的缺陷,完善和创新教学评价,课堂教学评价更应注重对学生信息素养和综合能力的评价。下面结合本人的实践,与大家一起探讨如何更科学、合理地评价小学信息技术教学。    一、反思现状,正视目前存在的问题    1.对评价认识不足  随着国家教育部课程改革计划的实施,信息技术课程虽然已经迈入了中小学必修课的行列,但对信息技术教学评价没有引起足够的重视。目前在绍兴仅仅是有这

3、样一项规定:获省中小学信息技术等级考试二级及以上等级证书者可降5分参加录取。许多家长、学生认为信息技术目前没有成为中考、高考学科,这门课程并不重要,在中学尚且如此,在小学阶段就更未引起重视了。与其他学科相比,对信息技术教学的评价尚未作为一项教学工作进行系统研究,从而忽视了对信息技术的教学评价。  2.评价方式过于单一,评价内容只注重结果  就目前我市各小学而言,信息技术的开课率还是很高的,但由于没有统一的评价体系,以及其他一些原因,各校存在很大的差异。比如有的学校为了应付某些考试,沿用了传统课程(如

4、:语文、数学等)的考查方式,学生在规定时间内笔试,教师评分后记入成绩册;有的学校没有考试,放任自流,造成学生学习的时候只关心自己感兴趣的上网、聊天、游戏等;还有一些学校虽然在信息技术考核评价中增加了计算机操作技能的考试评价(即上机测试),但是对学生学习的评价方式仍然是几项测试的有限相加。以考试方式来评价信息技术教学,往往忽视考查学生信息素养的提高和全面发展的过程,过多的重视考试分数、成绩,其弊端就是忽视了对过程的评价。  3.评价方式的现状急需改革  原教育部部长陈至立明确指出:“我们万万不能把信息

5、技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考,那将窒息孩子们的创造精神。”新课改给信息技术教学带来了很好的发展契机,同时也对信息技术的教学评价提出了更高要求。我们除了对学生的基本知识和操作技能进行评价外,还应注意考查学生对所学知识技能掌握后能否进行知识的整合创造。因此,需要一种既适合信息技术课的特点,又能完成教学目标,让学生乐于学习的新颖的评价方式。    二、信息技术课程评价实施中的应对措施    信息技术课程评价的原则是有助于学生信息素质的全面发展,根据信息技术课本身的特点以及原有教学评价存

6、在的问题,笔者在实施评价的过程中使用了以下一些做法:  1.引入“无纸化”的考试方式  根据浙江省中小学信息技术等级证书考试的模式,尝试让学生一人一机在限定的时间内在计算机上答题,考查的不仅是一些信息技术的基础知识,同时也有上机操作能力考核部分。这种考试方式本身就是对学生操作水平的一次检验,不仅考查了学生对信息技术课基础知识掌握的程度,对学生对计算机的操作技能也做出了比较客观的评价。  在实际操作“无纸化”考试方式时,由于尚未建立一个完整的考试系统,目前笔者只是自己建立一个简易的在线测试系统,系统中

7、的题目也较少,还处于一个试验阶段。  2.自制电子作品考试方式  即要求学生使用计算机创作多媒体作品的考试方式,重点考查学生对知识点的理解及应用。教师在给定了范围与评定标准后,由学生在规定的时间内自己动手收集资料和素材,完成作品并存盘交给教师。笔者在教学实践中根据不同的教学内容,就进行这样的考试。例如:在完成Po.  4.学生自评、互评与师评有机结合  自评是学生对自己的作品和作品制作中的表现进行自我评价,互评是学生之间相互评价,师评是教师对学生作品进行评价。笔者在课堂教学中,对中高年级的学生评价坚

8、持以学生自我评价为主体,教师评价为主导的原则,在对学生的评价过程中尊重学生,使学生成为评价的主体。通过学生的自评和同学间的互评,拉近学生之间的距离,实现让学生成为评价的主体。由于学生自评、互评,对学生而言压力相对较小,学生可以充分地交流自己在制作作品中的经验,从而使学生有清楚的自我认识,从而相互学习,相互促进,共同提高。  5.评价分层  对学生评价要关注学生的个别差异,在小学信息技术教学中,由于学生的个别差异,如学习兴趣的差异,操作时间的差异等,导致学生的学习和应用

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。