论如何改进管理提高信息技术课堂教学的有效性

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1、论如何改进管理提高信息技术课堂教学的有效性　　摘要：有效的信息技术课堂教学，不仅能体现教师有效组织课堂教与学的活动，而且也能促进学生学习方式的转变，也能促进学生的发展。教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，取得的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造以及全面地关照每一个学生成长与学习发展的乐园，让学生在一种自由氛围之中接受文化。总之有效的信息技术课堂不是机械的生产，它是培养鲜活的富有创造力的人才。　　关键词：信息技术课堂教学有效性　　一、

2、把握教材，精心备课，形成清晰的教学思路　　教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。同时该准备的教具一定要准备，生动的教具起着不可低估的作用。信息技术是不断发展的，其发展速度是非常惊人的，经常出现教材跟不上时代的现象，所以信息技术教师在备课时，不能照本宣科，要适当调整、拓展教材的内容。　　课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整

3、的思路。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”4这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，信息技术课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。　　二、仔细研究学生、搞好学情分析　　研究学生、了解学生是信息

4、技术课堂教学有效性的前提之一。《信息技术指导意见》提出：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以，教师在上课之前就必须先了解学生对教材有多少认识，他们掌握了哪些相关知识，什么地方需要重点评讲、仔细分析，哪些地方可以简单交代。好的教学设计，教学内容的层次感，研讨的核心问题和关键点等都基于对学生的了解，好的构思和创意都有很强的针对性，都需要对学生有真切的了解。因此，要使信息技术课堂教学有效，应当对学生作出更为深入和具体的分析，为教师本人备课及实施所用。　　学生个体差异性是客观存在的，每个学生都有自己原

5、有的基础，重视学生的已有知识和生活经验，进一步了解学生心理倾向和认知规律，了解学生与教师、学生与教材、学生与信息技术、学生与课堂的关系，建立新型的师生关系，创设民主、平等、融洽、开放、宽容的教学氛围，是保证信息技术课堂教学有效性的重要条件。　　三、大胆放手，激发创造，提高学生参与教学全过程的程度4　　有些老师在教学中，喜欢把每一个内容讲得细细的。这种做法是要不得的。其弊有三：1.无法体现学生的主体性，学生容易被动学习。2.限制了学生创造性思维的发展，思想容易被框死。3.课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。4.难以教会学

6、生自主学习的方法。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。达到事半功倍的效果。例如：我在《创建演示文稿》一课中让学生拟主题，按要求的同时有自己的思想设计为更好，结果从教学效果来看，学生既巩固了知识，又突破了难点，真是事半而功倍。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率。　　五、多种手段，巩固知识，提高信息技术课堂教学效率。　　初中信息技术是一门必修课，所以我们必

7、须高效利用课堂的45钟。我认为可以通过以下几种方法提高信息技术的课堂效率。　　（一）少讲多练　　信息技术课是一门集动手与动脑为一体的的课程。在教学中也发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固练习。其中，导入和新授的时间应该压缩在15分钟左右，留25分钟的时间让学生充分上机练习，最后5分钟进行总结、评价，以达到熟练、提高、巩固知识的目的。　　（二）运用多媒体课件，巩固知识4　　

8、这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论知识，比如《信息的应用与发展趋势》、《计算机的工作原理》等。理论性较强，这些课程中知识的巩固，如果采取一般的方法，是单调的。但可以做成课件，如随堂测试、填空等练习形式，还有图片进行匹配，这样既生动活泼又巩固了知识，培养了学习兴趣。