立足课堂教学评价提高课堂教学有效性

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1、立足课堂教学评价提高课堂教学有效性立足课堂教学评价提高课堂教学有效性摘要：随着索质教育的深入，教学评价越来越成为课堂教学的重要组成部分，直接影响着一节课的教学效果。成功的课堂评价往往能够较好地关注学生的知识运用、情感态度、价值观等方面的表现，发挥其特有的导向作用和激励功能，让学生在认识自我、完善自我的同时，学会学习他人，分享合作，促进学生潜能、个性和创造性的发挥，使每个学生得到全血发展。关键词：课堂评价有效性课堂教学中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)05(c)-0004-01随着素质教育的推进，在课

2、堂教学中，越来越多的体现出以学生的发展为本，着重培养学生的创新精神和实践能力，强调教育为学生的终身发展服务。这种全新的教育理念贯穿于基础教育的全过程。作为一名中学政治教师，必须耍学会在课堂教学中创设真实的教学情境,通过教学过程中情感和策略的运用，让学生形成和保持积极的情感态度，以此促进将课本知识转化为实际能力的提高。因此在课堂教学中，采取正确合理有效的课堂评价，对提高教学效果起着重要的作用。1委婉含蓄的批评，让课堂充满温情通过观察和实践大量的教学过程，很显然，委婉含蓄的语言远比硬邦邦的言辞来的效果好，在我的课堂教学实际屮，我发现以下两种方

3、式的批评效果很好。1.1幽默式批评幽默式批评即寓批评于诙谐之中。例如在分析试卷时，往往会出现一种情况，有的同学会重复前几个同学的回答内容，等这位同学自己意识到时，一下子显得很尴尬，可一时又想不出还有什么其他的知识点。这时我会笑笑说：“哦！你认为这个知识点很重要，再强调一下，对吗？”这样既让其他同学加深了对这个知识点的记忆，又肯定了这位同学上课冋答问题的积极性，拜托了尴尬境地。这些充满爱心、智慧的话会化解学生在课堂中的尴尬，充分保护学生参与课堂的热情。1.2自省式批评“批评的智慧在于让学生成为自我的批评者。”自省式批评的最大优点是能激活学生

4、的主体意识，留下深刻的印象，因而效果往往比较持久。例如，在课前自学阶段让同学们先试着自己归纳课本知识总结，每个学习小组的代表将本小组的知识总结写在黑板上，然后大家积极讨论，对每个总结方案进行评析、补充或修改。这种自主学习的方式，更易于知识的记忆和理解。往往一个有效的课堂评价，会要求教师根据学生的回答及吋反馈信息，准确客观地指出学生回答的优点及存在的缺点，使学生在一次一次的练习屮不断进步。2适度有效的表扬，让课堂充满热烈的气氛所谓“有效”，就是表扬要及时有效，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。所谓“适度”，就是要掌握好

5、表扬的分寸，不任意夸大学生的优点或放大学生的缺点。该表扬吋，慷慨真诚；不该表扬吋，守口如瓶。针对不同的需要，我们可以进行不同的表扬：一位同学回答的问题非常流畅，切合问题要求，我就用极其真诚的语气说：“你的回答非常好,题干把握准确，知识点表述条理清晰，你的语言组织能力有了很大的提高！继续努力，会有更大的进步”o那位学牛听了•脸的惊喜，自豪和兴奋都从眼睛里溢出来了。一位比较内向、平时不常举手的小姑娘回答了问题，虽然她的声音仍不很响亮，但她已经能做到主动地举手发言了，这就是她的进步。我抓住机会进行表扬：“今天你回答问题的声咅真好听，我还想再听你

6、说一遍刚才的答案，行吗？”简单來讲，课堂表扬要贴近学生的实际，表扬学生需要的，表扬学生在乎的，这样的表扬式评价才会真正起到有效的作用。3及吋有效的评价，让课堂充满激情动力对每个学生在课堂上每一个精妙的回答、每一次认真的作业、每一次良好的表现，老师都能够不失时机地给予鼓励和表扬，哪怕是一句简单的话语“你很棒”，一个赞许的目光，一个真诚的微笑，都会给学生带来极大的鼓舞。并且在课堂教学过程中，老师给予学生及时的反馈，不仅能帮助学工明确自己的学习实力，同时，还可以进一步激发他们的潜能。在大多数情况下，及吋的评价能活跃课堂气氛，调动学生参与课堂学习

7、的积极性。但是，有吋这样的及吋评价也会出现“好心”办成“坏事”的情形，因为老师的迅速评价、过早地下结论，在某种情况下会挫伤学生深入探究的动力，也影响了学生去进一步发现、分析、探索的思维动力。因此，在平吋的课堂教学中,对学生的课堂表现要注意评价的吋机是否恰当，适宜吋，应当及时评价，毫不迟疑。不宜时，就不能过早地下结论，而应木着关爱、信任和期待，运用点拨、启发、引导等方式，引导学生的思维使其处于积极状态，保护每一位学生的学习热情。4关注全程、关注全面，让课堂充满和谐所谓“关注全程”，就是关注学生学习的全过程。新的评价理念认为：“评价是与教学过

8、程并行的同等重要的过程。评价被用来辅助教育，是教与学主要的、本质的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。”因而，评价应该贯穿教学的始终，课堂评价不能仅限于教学活动中。所谓“关注全面”，就是