浅析初中语文写作教学策略李立欣

《浅析初中语文写作教学策略李立欣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析初中语文写作教学策略李立欣李立欣河北省宁晋县大陆村中学摘要：写作是初中语文教学的教学重点，是体现学牛语文水平的主要标志，也是学牛语文水平的综合表现，同时更是教学中的一个难点。教师难教、学生难学，学生基础参差不齐、教学方法老套、学生抵触情绪较强这些因素造成了作文教学的一个个恶性循环，导致写作教学一直成为学生提升语文水平的一个拦路虎。要想做好语文写作教学，就要激发学牛的学习兴趣、提升学生的写作兴趣，如此一来，就会提升学牛的学习积极性，使学牛由“要我写”转化为“我要写”，进而实现写作教学的有效进行。关键词：初中语文、写

2、作教学、策略初中语文教学中，作文教学是一项极为重要的内容，作文能力是语文能力的综合体现。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确提出了“充分发挥师牛双方的主体性和创造性”，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“写作时考虑不同的目的和对象”等教学要求。作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。提高了学生的兴趣，才使得学生写的文章不再是空话、假话，切实的提高了写作教学的有效性。一、激发学生写作热情，鼓励学生注重积累知识在作文

3、指导这一环节中，教师要真正为学牛排忧解难、牵线搭桥，激发学生写作热情和写作冲动，指导前要仔细分析学生作文的症结所在，做到对症下药。每个学生都有很多呼之欲出的心里话，包括牛活中的酸甜苦辣、成长中的喜怒哀乐等，如此丰富的写作资源，可以孕育出大量文题，这便是题源。教师要尽量激发学牛的写作欲望，让他们自掘题源、自拟题目、自由写作，将胸中的激情倾泻到笔下。不断获得成功的乐趣，逐渐养成自我表达的习惯，并将此作为作文教学的第一要素。教师还可以通过经常和学牛交谈，熟悉他们的生活经历，了解他们的内心世界，这如同进山探宝，会发现大量学生

4、乐于写作的素材，由此搜集拟写的文题，既能激发写作情趣，又能促进他们进一步自掘题源，其次大量的阅读对于写作能力的提高是非常重要，因此教师要鼓励学生进行人量的课外阅读，并口将自己感兴趣的字词句记录下来，最好能加以识记和背诵，经过长期积累学生在写作时就不会出现无话可说的情况。其次，在写作教学中教师也要对学生进行写作方法的指导。应着重培养学生从立意、语言、结构等方面的创新。对同一事物从不同角度思考，寻求最佳，最新的角度立意。语言要在准确、鲜明、形象的前提下，提炼个性化的语言，形成独特的语言风格。要注意炼字炼句，巧用修辞,收集

5、积累生活中富于表现力的语言。另外注重文章结构的创新，内容相同而结构不同，文章的效果也会大不相同。写作教学不一定非要集中在作文课堂中，不一定非要是长篇大论，教师可以利用零碎的吋间完成一些篇幅短小的小习作，让学生养成勤于动笔习作的习惯。二、提倡学生关心时事，多听新闻•多阅报刊，以便有感而发学生要写好议论文，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻。在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心吋事。同吋，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野。班里订的《河北日报》《中国青年报》，学生个人订的《参考消息》、《文摘报

6、》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材。在此基础上，我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。三、精选作文体裁和题目，作文训练力求系列化、系统化在教学中，一方面，详细讲评“状元”文章，让学生较系统地熟知高考作文类型;另一方面，我又以符合写作目标要求，符合学生实际，有新鲜感为原则，精选作文体裁和题目，对学生进行系列化、系统化的作文训练•如200字小作方面，

7、我选了下面一些类型和题目:⑴说明文：《圆珠笔》，按一定的说明顺序，运用三种以上说明方法。（2）场景类片断：《课间的荷花池》，运用记叙、描写、抒情写一场面。⑶徽章介绍:介绍“九中”的校徽塑像，讲清构图及寓意。⑷续写想象情景作文“自习课上，突然一个同学笑起来…”。至于大作方面也是这样，有命题记叙文、议论文、说明文，有材料记叙文，材料议论文（包括看图作文）等。四、加强审题训练，多审题精写作作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的重要一环，因此，写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，也就是审好题

8、。教学中，我注意引导学生掌握审题的一般技巧，如命题作文要（1）审标题，注意题目的限制性;⑵审文体;⑶审写作要求（包括注意事项，提示）;⑷应试中审评分表;材料作文（包括看图作文）除了上面⑶⑷点外，更要审清材料，多则材料的要进行归纳总结，找出最佳角度、最佳立意。语文教学内容很多，不可能要求学生大量写作。所以多审题，精写作，所费时间不多，学生写作能力