《雪地里的小画家》教学设计薛红焕上交

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1、《雪地里的小画家》第一课时教学设计部编本语文一年级上册丰满区小白山乡中心小学校薛红焕教材分析：《雪地里的小画家》是部编本语文教科书一年级上册课文部分选入的一篇经典的老儿歌。这首儿歌既富右儿童情趣，又融汇了科普知识。以儿歌的形式，描写了小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里留下自己的足印，像一幅美丽的画，以及青蛙没有来的原因，告诉了我们这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的生活习性。木篇儿歌语言浅显易懂，生动活泼，读起来朗朗上口，能激发学生热爱自然，亲近自然的感情。教学目标：1.根据图片对照，字理识字等方法认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹、牙”等3个生字。

2、2.正确、流利地朗读课文。初步了解感叹句和问句的读法。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学重点：认识10个生字，会写2个生字，正确朗读课文。教学难点：根据插图，知道小动物脚印的不同形状。教学准备：课件、字卡、词语卡片教学过程：一、谈话导入，出示课题1.启发谈话：同学们，现在什么季节？你们喜欢冬天吗？为什么？2.过渡：冬天就像一个美丽的童话世界，给我们带来了无穷的快乐。在这个美妙的童话世界中还来了一群小画家呢！今天我们就一起来学习一首有趣的儿歌《雪地里的小画家》。一起读课题，指导读课题。导学：看到这个题目你有什么问题要问吗？下面我们就带着这些问题

3、一边读文一边识字。好，我们快來读儿歌吧，请把书翻到104页。把书平放在桌面上，身体坐正。【设计意图：创设情境，激发学生的好奇心，学生能就感兴趣的内容提出问题，带着思考和问题学习。鼓励和培养学生的质疑提问的意识。】二、初读课文、认识生字1.教师范读，提出要求：现在老师范读一下课文，请同学们认真倾听，注意听准字音，听清句子的停顿。2.学生自读，读准字音下面就请同学们自由地一遍课文，注意读准字音和标点符号停顿，遇到不认识的字把它画出来，再借助拼音来读一读，数数儿歌中有几句话。(课件出示朗读任务)【设计意图：低年段的学生识字量有限，也许不能全部认识任务卡中的要求提示。此时出示识字

4、卡目的是初步培养学生自主学习的意识。】3.指名读文，了解朗读情况。4.这首儿歌中一共有几句话。三、细读课文，识记生字1、学习1、2句，认识“群”字，了解“一群”的意思。(1)现在我们就一边读课文一边学习生字。谁来正确地读第1、2句话。其他同学认真倾听，听听他读得是否正确。导学：雪花纷纷扬扬地从空中飘落下来，像给大地铺了一层松软的、厚厚的棉被。此时你的心情怎么样？用你的声音表达出来。作者也是这样，他用了一个大大的感叹号把自己的心情表达出来，谁愿意再读一读。你读的真好，尤其是第二个“下雪啦”，你读的语气更强烈。一起来读一读。【设计意图：《课程标准中》指出：学生要认识课文中出现

5、的常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。因此在教学中创设冬日雪景氛围，引发学生想象，读出兴奋和喜悦的心情，感受感叹号表达的语气。】(1)(课件出示句子：雪地里来丫一群小画家。)这个字读什么？拼读，跟老师读。（课件出示：一个小画家、两个小画家、四个小画家）一群就是数量多。过渡：这群小画家都有谁呢？谁愿意读一读第3句话。2.指两名学生读。课件出示：小鸡、小狗、小鸭、小马。（1）认识并会书写汉字“竹”。小鸡画竹叶。同学们，你们见过竹叶吗？中国的汉字很神奇，古人根据竹子的形状创造了“竹”这个字，看中国的汉字多神奇。竹：齐读zhd。翘舌音。竹子。你知道哪些

6、与竹子有关的事物吗？（生说，课件出示图片+词语）一齐来读一读。老师也想读了，咱们配合一下吧！“竹”这个字还要求我们会写呢。请同学们先观察这个字要先看结构，二看占格，三看笔顺。“竹”是左右结构，两边对称。伸岀你的小手跟老师书空，认真地看老师来写这个字，注意笔顺。左右两边要对称，不能离远也不能交叉，横短。认真地看老师写这个字，看清笔顺。学生练写。学生评价，教师补充。再写。（2）指导书写汉字“牙”导学：（课件出是象牙图片）“牙”字也要求会写，竖钩在线偏右的位置，撇不要写的太长。看老师范写，学生书空。学生评价，教师补充，对照刚才写的再写。（提示写字的姿势。你们都是写字的小能手。很

7、了不起。）【设计意图：《课程标准》第一学段写字目标中指出：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此在本环节的设计中引导学生观察汉字的结构和笔顺，指导书写的时候注意笔画的起笔和收笔。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确。】（3）为什么说小画家们能画出这些图案。因为它们的脚掌印很像这些事物。因为小鸡的脚印像），所以)0这真是一群了不起的小画家，你们是不是也很了不起呀？看谁能在黑板上快速地找到它们的画。（4）语言积累。引读、背诵。2.学习第4句（课件出示）小画家们画画用的是什么？（脚印）“用”扩词。“几步”演一