九（上）1.1.1菱形的性质与判定导学案（新北师大版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。九（上）1.1.1菱形的性质与判定导学案（新北师大版）　　　　题　　§1.1.1菱形的性质与判定　　学习目标　　.我要掌握掌握菱形的概念.　　2.我要掌握菱形的性质：1.菱形的四条边相等；2.菱形的对角线互相垂直　　3.我要能够利用菱形的性质解决简单的问题　　学习重点　　菱形性质的探索过程　　学习难点　　学生数学说理能力的培养　　学习方法　　自主　　合作　　交流探究　　环节一　　自主学习　　一．自主学习团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之

2、时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　请同学们精读教材P2-4的内容，回答问题：　　、菱形的概念：　　　　.　　2、平行四边形的性质：　　　　　　3、菱形的性质：　　　　　　4、菱形的四边　　；两条对角线　　，并且　　.　　　　　　环节二　　交流展示　　二．交流展示　　、完成课本P2做一做，你有怎样的结论呢？　　2.如图，四边形ABcD是边长为13cm的菱形，其中对角线BD

3、长10cm，团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　求：对角线Ac的长度；菱形ABcD的面积　　新北师大版<wbr>九（上）1.1.1菱形的性质与判定　　环节三　　能力提升　　、已知菱形周长为80，一对角线长20，则相邻两角的度数为　　，　　。　　2、将一个长为10cm，宽为8cm的矩形纸片对折两次后，沿所得矩形

4、两邻边中点的连线（虚线）剪下，再打开，得到的菱形的面积为（　　）　　A．新北师大版<wbr>九（上）1.1.1菱形的性质与判定B．新北师大版<wbr>九（上）1.1.1菱形的性质与判定c．新北师大版<wbr>九（上）1.1.1菱形的性质与判定D．新北师大版<wbr>九（上）1.1.1菱形的性质与判定　　新北师大版<wbr>九（上）1.1.1菱形的性质与判定　　3、如图，四边形ABcD是菱形，对角线Ac=6cm，DB=8cm，AH⊥Bc于点H,求AH的长.团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##

5、系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　新北师大版<wbr>九（上）1.1.1菱形的性质与判定　　环节四　　达标检测　　、在菱形ABcD中，∠ABc=70°，则∠ABD=___,∠BAD=_____.　　2、如图,已知菱形ABcD的周长为20cm，∠A：∠ABc＝1：2，求∠ABD的度数与BD长。　　新北师大版<wbr>九（上）1.1.1菱形的

6、性质与判定3、已知菱形的两条对角线长分别为6和8，则它的边长为多少？　　新北师大版<wbr>九（上）1.1.1菱形的性质与判定　　4、菱形ABcD的周长为16厘米，∠ABc＝120°，求对角线BD与Ac的长。　　环节五　　作业布置　　P4第1、2、3、题　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。