语文一上六单元付华琴打印.doc

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1、年月日第节课题16、小松鼠找花生教学目标　1有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。　2根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。第1课时课型新授模式类型主体教具词卡、课件重难点重点：认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”。难点：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。时间教学过程主导部分主体部分355一、导入激趣　　　1（出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家

2、面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？　　　2秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16小松鼠找花生）　二、初读感知　　　1出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？　　　2学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）　　三、识字读文学生自由畅谈3（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）　　　4全班齐读课题时间教学过程78　四、看图读文　　　1出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了

3、第二幅图的内容。　　　2学生读课文并找出图的对应段落。　　五、朗读感悟　　　1让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？　　　2让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？　　　3出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？　　　　平常我们还可以说鲜艳的什么？　　　4（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？　　　　多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。　1请大家自由读课

4、文，把你不认识的字勾画出来。　　　2大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。　　　3把小组里好的识字方法推荐给全班同学。　　　4在小组里朗读课文，把课文读通顺。　　　5谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。　　　6学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范（颜色明亮而好看）（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）（更加、特别）　　　8看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。　　　

5、9我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！　　　10学生上台表演。时间教学过程102六、指导写字　　　1出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？　　　2看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。　　　3让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。　4、老师范写“果”。学生评价。七、小结学习收获。　　5、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。　6、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。　7、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。板书设计16、小松鼠找花生生里果教学

6、反思年月日第节课题16、小松鼠找花生教学目标1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。2、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。第2课时课型新授模式类型主体教具词卡、课件重难点重点：明白花生的果实是埋在地里的。难点：大胆想象，续编故事。时间教学过程主导部分主体部分39一、复习生字　二、看图、读文、感悟　　　1出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。　　　2小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。　　　　“奇怪”是什么意思？（不明白、不理

7、解）小松鼠为什么奇怪？　　　3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。　　　4来评价一下他读得怎样。　　　5再继续指名读。　　　6这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。　　　7他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。1、开火车认读生字、生词。2、出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。时间教学过程105　11小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？12那

8、花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）13故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。三、发挥想象续编　1、课文里的故事虽然结束了