(付琴勤)教学反思3.doc

《(付琴勤)教学反思3.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、培养学生质疑的意识与方法历史高三付琴勤上高三复习课这么长时间了，总体的感觉是我很轻松，有的学科的老师就特别羡慕历史老师，因为他们往往是满堂课讲，很累，但轻松之余又有些惭愧。为什么呢？历史复习课就是老师将知识点扔给学生，然后学生“哇哇”地背，背完后我再检查，但是在这个过程中，学生慢慢学会了依赖，反正老师是要把需要背的东西告诉我们的，我的任务就是背！随之，学生的质疑意识就开始缺失。史实虽然具有客观性，但也不能说就是绝对的历史真实，可能个别史实也是谬误。历史结论具有时代性和主观性，我们更需质疑。例如，列宁指出帝国主义是垂死的、腐朽的资本主

2、义，而今帝国主义是垂而不死，很多方面我们还要学习借鉴。再如，经济危机在旧教材中认为是资本主义特有的现象，是资本主义基本矛盾造成的。而今年从美国爆发的金融危机席卷全球。在全球化的当今时代，哪个国家能逃脱经济危机的厄运？还有，在旧教材中对国共两党在抗日战争中的地位和作用评价是否客观、公正？要培养学生质疑的精神，首先教师要有质疑的精神和尊重历史的态度。教师要关注史学动态，查阅历史资料，敢于质疑。其次是引导学生质疑，培养学生质疑意识，指导学生质疑的方法。例如，《中国近代现代史》上册第105页的活动课：你怎样评价辛亥革命。讨论题目是：有人说“

3、辛亥革命胜利了”，也有说“辛亥革命失败了”，你怎样评价辛亥革命，为什么？教材还给学生提供了有关资料、参考论文。通过这个活动课，使学生明白对辛亥革命评价有多种观点，但不管哪种评价都要有依据。但是在我们的教学过程中，往往忽视了这些，只是希望学生能将只是记住，考个好成绩，学生考到了好成绩，学生就是优秀的学生，老师就是优秀的老师。像教材中的活动课往往就是直接翻页而过，课堂上学生也没有思考的时间，所以这对学生的成长是极度不利地。希望以后能有所改变。