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《在英语教学活动中起着重要作用，对学生的英语能力的提高.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、[内容提要]:词汇是英语学习的基础,在英语教学活动中起着重要作用,对学生的英语能力的提高有着相当大的影响。本文主要讨论如何培养和训练学生的词汇学习策略,使词汇学习成为其一种习惯,从而提高学生的自主学习能力,促进其英语学习。[关键词]:词汇教学语音语义一、英语词汇学习的意义与现状词汇是语言的基本材料,是语言的三大要素之一。离开词汇,语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏,词义含混,就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过:“没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”在
2、外语学习中,学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇,词汇量的大小直接影响一个学生各项语言技能的发展。如果不储备一定数量的词汇,就不能实际运用语言。因此,词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。在目前的教学实践中,尽管许多教师对英语词汇教学非常重视,也投入了不少时间,但实际效果往往不如预期,学生对单词掌握情况和运用程度不尽人意。这让很多教师感到很困惑。笔者在与学生交流时发现,许多学生课堂教学结束后并没有养成课外自主学习的自觉性,不知如何在课外去巩固记忆和运用所学的单词,从而导致单词难以理解和掌握,自然也
3、就难以很好地运用了。有鉴于此,笔者认为教师应通过平时的词汇教学活动,有意识地向学生渗透词汇学习策略,注重培养学生课外自主学习的能力,帮助养成良好学习方法,从而使学生真正掌握和记住英语词汇,提高运用英语的能力。二、英语词汇学习的理论基础1.高中英语课程标准根据高中英语课程标准对学生词汇的要求,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能
4、力的过程。2.艾宾浩斯遗忘定律德国着名心理学家艾宾浩斯认为人的记忆是有一定规律的,遗忘过程的发生是不均衡的,熟记后最初遗忘的较快,而随着时间的推移,人们的遗忘会由快到慢,到最后就基本不会遗忘了。根据遗忘规律,引导学生有计划地经常复现英语词汇,克服遗忘现象。课堂上教单词时,让学生对所学的词汇进行重复识记,加深印象;讲解课文时,结合教材的内容有机自然地再现;课后练习中,使学生在多角度、多层次多次的复现中巩固所学词汇。3.建构主义学习理论建构主义学习理论阐述了认知的意义建构原理,强调了认知主体的主观能动性,认为
5、“意义建构”是整个学习过程的最终目标。在英语词汇教学过程中,教师的教是为了帮助学生更好地学;更好地学就是学生对英语词汇更好的意义建构;更好的意义建构就是学生利用已有词汇知识和社会经验及借助他人帮助达到对词汇知识的重组和建构,通过意义建构来获取知识,掌握解决问题的程序和方法,优化完善认知结构,获得自身发展。三、英语词汇学习策略培养与实践 （一）、利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式在词汇教学中，教师要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的
6、音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起一类一类词的音、形模式联系。如让学生把长元音[i:]和she，see，sea，piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。 （二）、利用具体情景，掌握单词的读音和语义具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景。在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。(三)、教新词的艺术介绍新词汇(学生先不看书，看教师示范)1.翻译法。把单词写在黑板上，然后译成汉语
7、。2.直观法。(1)利用实物介绍新词汇。如：Look. This is a watch.(用手指着手表)。(2)利用图片介绍词汇，如：面部(faces)。(3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：Look，I am opening the door．I am writing some words on the paper．然后利用手势、动作指导学生模仿做。3.用举例的方法介绍词汇。如：教lazy这个词时，可以说：All of you study hard, but Xiao Ming doesn’t
8、study hard．He is very lazy. He gets up late and then does nothing all day，He is not a good student．通过例句使学生既练习句子，又清楚、准确地领会单词lazy的意义及其用法。[来源:Z+xx+k.Com]4.同时使用几种方法介绍词汇。如：Look，he is smiling．Now look at me．I am smiling，t
