在英语教学中如何提高学生写的能力

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1、在英语教学中如何提高学生写的能力实验方案单位：北安市杨家小学主持人：石金玉FI期：2013年10月在英语教学中如何提高学生写的能力实验方案一、课题研究的背景英语是世界上的第一语言，使用最广最通用语言。我国学习英语的数量之多，本课题的研究是培养学生的书写技能。本课题的研究是英语教学的需要，我相信，只要我们不断研究并运用各种策略，让小学生拥有良好的书写技能，为终身学习打下良好的基础。我担任小学英语教师多年，我发现小学生的听力能力差，口语方面差的现象得到了很大的重视，相比之下，英语的书写技巧和写的能力培养成了小学生教学一个比较薄弱的环节。加强写的教学会对小学英语教学的各个方面起推动作用。二、课

2、题研究的意义1、英语教学中所谓的写有两层含义，一是指书写或者书法，包括字母，单词，句了，标点符号，国标咅标的正确写法。二是写作，即写作文，写信，写日记等。一方面侧重于写的技巧，规范并且美观，第二方面侧重于思想和情感的表达能力。当然，写的两方面是必须统一的，书写技巧差，字迹不清，让读的人看不清或心生厌烦Z感，这就影响了感情的表达。同样书法很漂亮潇洒，但语法错误，词汇拼写不对，词不达意，也无法达到预期的冃的。2、我所教的是三指六年级的学生，希望能摸索出适合学生写好英语的内容方法，养成良好的学习方法和正确的书写姿势。三、课题研究策略1、书写技巧动型化的书写技巧也就是书写基本单位的自动化书写技巧

3、；运笔的动作连贯而乂迅速，上一动作成为引起下一动作的条件，一个动作紧扣另一个动作。虽然看起来有起有落，但实际上一个基本单位的书写动作已经自动化。动型化是高度的熟练化。只有达到了这一要求，学生从写的方而对英语的掌握才可以说是巩固的。2、写是由眼到手书写的训练过程的起点是视觉活动，既学生观看书上和黑板上的示范，在大脑里形成明晰的英文字母形象和教师在书写字母时的联系性、整体性示范动作形象。这种视觉形象越清楚、深刻、正确，下一步的模仿就越顺利、准确、迅速。3、构思能力的培养构思能力的培养，是使学生对英语上下文关联的感觉也就越发达，所学的英语的词、句、文就不在是彼此孤立的一堆堆的语言材料，而是由主

4、题、情景、情节、上下文脉络紧紧联结在一起的言语活动。所以通过联想性的构思能力培养，英语教学不仅可具体地提高学生英语的写作能力，还可一般地提高学生的思维能力，促进对所学英语各个方面的牢固掌握，用活的方法把英语学活。4、表达技能演进式的表达技能把定势思维、层次想象、系统回忆、连贯言语溶为一体，使学生的英语写作显得又有条理，使学生有一定兴趣。培养学生的学习能力听、说、读、写既是使用英语的能力，又是学习英语的能力。重视写的教学，培养工整而快速的书写技巧和正确而有内容的写作能力,实际上也就是在捉高学习能力。激发学生的学习兴趣书写美观、流利，不但使别人得到美的感受，自己也能获得美的体验。所以写的教学

5、的成功会使学生不以写为苦，而以写为乐。因而整个英语的学习兴趣也会有实际的提高。经常性的英语书法比赛、书法展览等都能起到这种作用。促进口语和阅读能力发展英语教学中对写重视，系统地进行抄写、默写、并逐步提高对写速的要求，同时再配合造句、作文、听写、写话等练习，那么学生就会自然而然地养成用词准确、造句合乎规则、作文讲究章法的良好习惯。这些使英语进行交际的必要的技能，技巧，通过一定的相应口头练习，又会迁移于学生的口语之中去，使学生的口语能力得到提高和完善。通过写的练习学生对英语句子结构、篇章结构的熟悉会更深刻;对文章题目和内容联系的规律性、上文和下文联系的规律性的认识也会更透彻。而所有这一切对阅

6、读都有益处。五、课题研究的具体内容本课题从以下几个方而来研究：1、“以身作则”加强自身基本功训练。拥有一笔漂亮的英语书法技巧，率先垂范，起学生起到榜样作用。2、写字姿势要正确，必须做到“三个一”。还要头正、身直、臂开、足平。而且还要使用钢笔和英语本。3、指导学生揣摩正确的方法。引导学生从字母、单词、兔子逐步练习；找到书写规律；养成正确书写的好习惯。六、课题研究的方法1、行动研究法：在教学屮，通过“示范——实践——总结——再实践”的科学认识理论来指导本课题的研究。2、示范行动法：在直观教学中占主导地位，示范要力求做到准确、熟练、优美，并突岀特点。它可以是学生了解所学知识的形象、结构、要领和

7、方法，是学生通过直观的感性认识获得方法的主要手段。3、文献研究法：对口己研究的状况及结杲进行查阅、分析、整理,从而找出关于小学英语教学中写的研究的方法。4、调查总结经验法：为了达到更好的教学效果，制定一个全面的计划，收集有关英语教学写的各种情况材料，并作出分析、综合、总结。七、课题研究的过程（-）准备阶段（2013年10月）了解不同班级的学生的英语书写的情况，收集整理有关文献资料,确立研究课题。制定课题实施方案，进行课题工项申报工作