能力电子商务论文范文-浅议综合职业能力导向下的国际商务专业课程体系重构word版下载

《能力电子商务论文范文-浅议综合职业能力导向下的国际商务专业课程体系重构word版下载》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、能力电子商务论文范文:浅议综合职业能力导向下的国际商务专业课程体系重构word版下载导读：本论文是一篇关于综合职业能力导向下的国际商务专业课程体系重构的优秀论文范文，对正在写有关于能力论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：摘要：高职院校“以就业为核心”的教育定位，决定了高职教育其本质是就业教育，学生毕业后能否顺利就业是衡量教育质量的最重要指标。因此，课程设置必须适应职业岗位的综合能力耍求。常州工程职业技术学院以适应社会需求为根本，以培养综合职业能力为导向，以适应中小企业的职业岗位群为目标，对高职国际

2、商务专业课程体系进行重构。关键词：综合职业能力国际商务专业课程体系重构常州工程职业学院以适应社会需求为根本，以培养综合职业能力为导向，以适应中小企业的职业岗位群为目标，探索和尝试对国际商务专业的课程体系进行重构，具体从课程目标的确定、课程内容的选择与组织、课程实施、课程评价四个方面进行了一些改革。一、明确课程H标（一）将职业能力观由任务能力观转换为综合职业能力观“能力本位”H前已成为我国职业教育界的共识，但反思当前我们在人才培养方案中所体现出的能力本位的课程观，具有一定的片面性。这种能力观是将任务的叠加当作

3、能力。按照这种能力观，能力标准就是任务技能清单；能力本位的课程就是在此基础上开发的一系列孤立的任务技能学习（或称教学模块）；能力评价的依据就是直接观察个体对这一系列具体任务的完成情况。这种能力看不到整体大于部分之和，没有关注十分重要的学习心理过程一一学习迁移。这样做的结果是毕业生虽然成绩全部合格，准予毕业，但难于直接融入社会。由此可见，职业教育的培养目标不仅是要推动学习者职业能力的发展，还要推动人的整体职业能力的综合发展。即“综合职业能力”的发展。综合职业能力是指职业人所具备的综合的、普遍的、可迁移的，对未

4、来职业成功发展具有持久性的正确的策略论和必备的社会能力，是一个人在现代社会中存活，从事职业活动和实现全面发展的必备条件。概括起来讲，综合职业能力包含两方面的能力，即专业能力和专业以外的能力。专业能力主要是指专业知识和技能，专业以外的能力主要指灵活运用专业知识和技能去解决不同情境中的不同理由的能力，主要是指策略能力，另外还应包括社会适应能力、认知能力、工作发展能力。在当前严峻的就业形势下，高职学生“综合职业能力”的高低无疑是决定其能否成功就业的关键。因此，我院国际商务专业人才的培养目标定位于掌握国际贸易业务流

5、程、单证制作、价格核算、交易磋商、市场调查、营销管理、客户管理、电子商务、商务行政管理等相关知识和技能，能在外贸企业或各类中小企业从事外贸业务、营销管理、商务行政管理等业务工作，具有良好的商务从业人员职业道德、职业态度，技能过硬、身心健康的，在人际交往、跨文化沟通、组织管理、信息处理、团队合作和工作执行力、创造力等方面具有一定优势的应用型商务人才。（二）将课程H标由针对职业岗位扩展到职业生涯随着社会经济的迅猛发展，科学技术在生产中的广泛应用，社会生产的现代化导致就业市场的波动性不断加大，岗位的相互替代性速度

6、加快，新型劳动组织和管理机制不断出现，，导致人才在岗位、企业、行业之间流动性不断增大，对人才的职业适应性要求不断提高。在就业市场瞬息万变的情况下，如何才能培养出能够适应职业流动性的人才是对高等职业教育提出的新课题。要使人才适应职业流动性，唯有使其具备综合职业能力，别无其他途径，因为综合职业能力的培养能够“帮助青年人在谋求职业时有最适度的流动性，便于他从一个职业转移到另一职业或从一个职业的一部分转换到另一部分”。目前，我院的课程目标相对狭窄，是主要是针对一些具体的职业岗位，还没有扩展到职业生涯，培养目标的针对

7、性过强，不能满足“社会人”的流动需求。毕业生缺乏灵活的适应社会的综合职业能力。为此，我们在课程内容的选择方面尝试作了一系列的调整。二、优化课程内容的选择与组织人才培养方案中的课程内容的确定，是根据课程目标，选择达到目标的知识、技能、职业态度等内容。在综合职业能力课程观的指导下，课程内容的选择主要是根据课程开发中的职业工作分析获得的能力要求和标准来组织课程内容。课程内容的选择应紧紧围绕综合职业能力培养的要求进行组织，既包括学科理论知识，又包括工作过程知识。知识的组合不是简单的几门课程的叠加，而是以能力需要进行

8、有机整合。如前所述，综合职业能力包括专门技术能力、社会适应能力、策略能力、认知能力、工作发展能力，因此，建立综合职业能力导向的高职课程体系，就是要建立存利于培养学生这些能力结构的课程体系。具体内容可分为以下几个方面：（一）专业理论课程高职院校所培养的技术型人才，不单单是能在生产操作层面上完成一些较为固定化程式的操作工，还必须具备一定程度的认知能力与技术理论，是有一定理论知识层次的技术人员，因此，必须要重视相应的理