别了，“不列颠尼亚”_教学设计1

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1、别了，“不列颠尼亚”教学设计1第四单元单元设计本单元学习新闻和报告文学，阅读新闻作品对我们来说有两重意义：一方面，新闻之所以为新闻，在于它是新近发生的，这些可能与我们的生活息息相关，它们可以提供我们有用的信息，引导我们关注当下发生的事情，去发现生活中的真善美；另一方面，当我们阅读这些新闻作品的时候，我们面对的并非正在发生的事件，因为新闻所反映的都是已经发生了的事情，它永远是过去的新闻，到了今天已经成了历史，我们可以从容地回顾那段“历史”，汲取经验和教训。新闻作品的样式很多，本单元所选的文章主要有两类

2、：新闻特写和通讯。新闻特写是一种以描写为主要手法，摄取新闻事实中最富有特征和表现力的片段和场面，形象地再现新闻事件和新闻人物的报道形式。它不像通讯那样写新闻事件发生发展的全过程，而是只选取全过程中最富有特征的一两个片段和场景加以描绘。因此其报道面比通讯更为集中，更为细腻。《别了，“不列颠尼亚”》和《奥斯维辛没有什么新闻》属于此类。通讯是一种采用多种表现手法详尽生动地报道新闻事物或典型人物的新闻体裁。它的特点是：详细深入，过程完整；生动形象、具体感人；议论抒情并用，感情充沛。《飞向太空的航程》属于这一

3、类。《别了，“不列颠尼亚”》一文记叙了香港回归的盛事，记者以眼睛为“摄影机”，以耳朵为“录音机”简笔勾勒出清晰可视的一个个场景、一幅幅画面。报道这一具有划时代意义的盛事，可有多个角度、多个侧面的选材和表现，而本文作者以高超的择材技巧，巧妙地抓取了英方撤离这一角度，以见证者与目击者的身份准确生动地再现了这一历史时刻的真情实景，获得极佳的艺术感染力。《奥斯维辛没有什么新闻》描述了曾经是德国法西斯的杀人工厂如今却没有什么重要事情发生的情形，似乎奥斯维辛没有什么新闻可出。然而在这似乎平淡的事实之中，作者却以

4、独特环境中的见闻和感受，发现了不平静的风暴，感受到罪恶与善良的对立，打破了客观报道的传统，写出了没有新闻却极具新闻价值的新闻报道。《包身工》是中国报告文学史上具有划时代意义的一篇文章，作者经过实地考察，以确凿的事实、精确的数据、精辟的评点，把劳动强度重、地位低、待遇差、苦难深重的奴隶一样做工的女孩子们的不幸遭遇公布于众，有力地控诉了帝国主义和买办势力残酷剥削和压榨中国工人的罪行。《飞向太空的航程》选取了“神舟”五号飞船发射这一极具新闻价值的事件，并依此回顾了中国的飞天梦，透露出自豪与骄傲之情，突出了

5、这一事件的重要意义。“神舟”五号载人飞行的圆满成功，标志着经过一代又一代航天人的不懈努力，中国人民在攀登世界科技高峰的征程上又迈出了具有历史意义的一步，人类航天史也由此翻开了崭新的一页。根据本单元特点，安排以下教学目标：1．让学生了解新闻报道和报告文学的一般特征和结构方式，培养学生阅读新闻作品获取信息的能力。2．学会区分新闻事实、背景材料、作者主观评价，据此掌握分析一篇新闻的内容结构及写作特点的方法。3．新闻是世界上发表量最大、受众最多的文体，它通过各种传媒对当前重大政治事件、社会生活进行报道。通过

6、学习，引导学生关注社会、关心时事，树立正确的价值观和健康的审美情趣。教学方法指导：1．本单元三篇课文虽属于新闻文体，但所报道的事件或人物如果脱离背景材料，学生就很难体会把握，因此授课前的准备工作尤为重要，教师可安排学生多渠道搜集资料。如《别了，“不列颠尼亚”》，只有充分地了解了香港的历史才能深刻体会香港回归的重大意义，进而激发学生强烈的爱国之情。2．教师应让学生了解新闻文体的知识，学生在理解消息、通讯、报告文学的文体特点后，依据文体特点把握文章的结构及写作特点，也就水到渠成了。3．引导学生从品味新闻

7、作品的语言入手，对细节揣摩体味，充分感受作者的思想感情。4．引导学生整理文中采用的记叙、描写、议论、抒情等文字，理清新闻事实、背景材料、作者评价，把握文章的内容结构。课时安排：《短新闻两篇》2课时《包身工》2课时《飞向太空的航程》1课时10短新闻两篇总体设计教材概述《别了，“不列颠尼亚”》写的是香港回归祖国这一重大历史事件，作者并没有浓墨重彩加以渲染，仅仅是按照时间线索，写象征着英国殖民统治的港督旗帜的降落，写最后一位港督彭定康凄然从香港离开，从而来表明香港正式回归大陆。字里行间洋溢着香港回归祖国的

8、自豪感。学习本文，让学生在了解新闻体裁的基础上，培养学生的民族自豪感。标题是文章的眼睛，本文的标题很有特色，对标题的分析有助于对文章内容的理解，所以要组织学生认真分析文章的标题。作者在报道重大历史事件、描述现实场景的同时，兼顾历史的回顾，增加了作品的厚重感。在学习本文时，让学生在充分阅读文章的基础上，列出文中的现实场景和背景材料加以分析。《奥斯维辛没有什么新闻》写的是作者到奥斯维辛集中营参观的见闻和感受。二战虽然已过去多年了，但二战的血腥和残酷，仍然让人不堪回首，作者