影视资料与历史学习培养

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1、影视资料与历史学习培养一、合理运用歌曲影视,可以“拉近历史与现实的距离”当前,新课改和新课程标准要求我们的历史教学要与学生的生活世界相联系,强调使历史学习与学生的日常生活的紧密结合。平时教学中我们发现,学生对历史课很不以为然,认为就是画重点,然后背诵,这就使历史课无法发挥其应有的功能。思考其原因有以下两个方面,其一,历史讲述的是过去发生的事件、人物,尤其是古代史,与我们生活的年代相差甚远,学生学习起来感觉非常的遥远,非常的陌生。其二,一部分学生认为上历史课就是单纯的记忆历史时间、事件、人物,觉得学习历史没有乐趣。新课程改革和历史课程标准要求历史教师要改

2、变以前传统的教学模式,使历史课面对现实,走近学生的现实生活,激发学生学习历史的兴趣。而在教学中合理的添加一些歌曲、电影资料无疑可以使我们的课堂接近现实,走进学生现实生活。因此,在平时教学中,选取适当的歌曲、电影片段甚至联想到一些学生以前看过的电视剧,可以使历史与现实更加接近,使历史课和学生的日常生活的紧密的联系起来,进而增强了学生学习历史课的兴趣。在这样的教学方式下,学生的思想情感在影片中受到了震撼,思想在观看中得到了升华,也顺理成章的进行了爱国主义的教育。因为我们的历史学科不象政治学科那样向学生灌输公开、正面的一些教育,它的情感态度价值观常常蕴含在对

3、历史事件、历史人物的评述、评论之中的。历史老师情感真挚又不矫揉造作,很容易使学生随着历史学习过程的不断深入,而与老师产生感情的共鸣、“动人心者,莫先乎情”,历史教学中以史实服人是必须的,同时,在传授历史知识、培养学生学科能力的同时,潜移默化地做好德育教育工作,起到润物细无声的效果、二、如何合理运用歌曲影视资料1.要选取真实的、符合历史事实的歌曲、影视资料。歌曲、影视具有一定的时代性,每一个历史时期的歌曲都可以生动形象的反应当时的历史。但是大多数影视材料却未必是真实历史的再现。电影、电视剧属于文艺作品,难免有艺术加工、戏说成分,甚至有的文艺作品严重脱离历

4、史的真实。将失实的影视资料运用于教学,会对学生产生很大程度的误导,对学生历史知识的学习造成不良后果。因此,在我们的历史教学中一定要选择与历史事实相符合的影视资料,也可以挑选一些历史类的纪录片。2.运用歌曲、影视资料要遵循服务于历史教学的原则。运用歌曲、影视资料要根据教学需要,遵循为历史教学服务的原则,不能喧宾夺主,无原则的滥用。在教学中,何时运用歌曲、影视资料,运用多长时间的影视资料,一定要根据教学需要而定,绝不能单纯为活跃课堂,力求教学的多样化而笼统使用。我们要对每节课的重点、难点熟知于心,选取和剪辑的歌曲、电影资料要与教学内容相关,并且能够对本节课

5、的重难点学习有一定的帮助,起到突破重难点的巨大作用。当然,对于与本课重难点相关的多媒体资料可以使用的时间长一些,让学生很好的理解。3.运用歌曲、影视资料要适度。在运用歌曲、影视资料时,我们不能单纯为活跃课堂气氛或迎合学生的意愿,使学生有学习历史的乐趣而使用。有些老师上课选取了与教学内容相关的电影片段,可是播放后一发不可收拾,学生完全融入到了电影中,从而忘了我们本节课的学习任务,对历史知识的学习适得其反。因此,上课过程中不宜长时间的播放歌曲、电影资料,更不能播放与教学内容毫不相干的多媒体资料,以免影响教学任务的完成,对知识的学习造成影响。当然,对一些反应

6、历史真实且是教学重点的纪录片,可以播放的时间长一些。而有些内容,我们不需要播放资料,只需给学生提下歌曲、电影、电视剧的名称,使学生联想到其中与教学内容相关的片段,就可以调动学生的学习兴趣,从而为我们的教学服务。4.运用歌曲、影视资料要根据具体情况量力而行。每个学生都存在个体差异,学生的学习能力和基础不尽相同,所以,我们选取歌曲、影视资料时要因人而异,因材施教,根据学生的具体情况进行差异化的教育,从而使学生的思维能力、创新能力等得到提高,使学生的知识与技能、情感态度价值观得到增强和提高。同时,使用影视资料时,还要根据学校为我们提供的教学条件,教师掌握影视

7、资源的程度,量力而行。总之,历史教学中合理运用歌曲、影视资料来辅助教学,有利于打破历史与现实的距离,使过去的历史生动,形象逼真地展现在学生的面前,学生在歌曲、影视为我们创设的情境中,更加有效,积极的进行历史学习。使学生在学习历史的过程中,产生强烈的求知欲,认识到学习历史的重要意义,并使他们在学习中获得学习历史的自信心。这样中学历史教学就一定会迎来崭新的春天。