翁淑君-5.1.1《相交线》-教学设计

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1、课堂教学设计表填表说明：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）运用多媒体技术展现生活中的相交线相交线在日常生活中很常见，从生活入手，激发学生的学习兴趣，形象的展示相交线的基本模型。加深学生印象，通过探究与思考进一步学习邻补角与对顶角。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完

2、成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称5.1.1相交线学科数学授课班级七年（3）授课时数1设计者翁淑君任教的学校汕头市潮南区胪岗镇港头初级中学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）本节是人教版七年级下册第五章第一节的内容，本节内容是在小学已经掌握了两条直线相交的有关知识的基础上，进一步探究、学习邻补角、对顶角的有关定义、性质及应用。它是本章中起到承前启后的作用。二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）课程标准：1、了解两条直线相交所构成的角，理解并掌握对顶角、邻补角的概念和性

3、质。2、理解对顶角性质的推导过程，并会用这个性质进行简单的计算。3、通过辨别对顶角与邻补角，培养识图的能力。7三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）1、知识与技能（1）理解相交线、邻补角、对顶角的概念；（2）理解对顶角相等的性质．2、过程与方法（1）通过学习邻补角、对顶角等概念，进一步发展学生抽象概括能力；（2）通过对相交线、邻补角、对顶角的研究，体会它们在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象．3、情感态度与价值观（1）引导学生对图形观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲。通过分组讨论，培养学生合作交流的意识和探索精神；（2）通过对顶角、邻

4、补角性质的研究，体会它们在解决实际问题中的作用，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的信心。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）两条直线相交等相关内容，学生在第二学段已经有过初步了解，本节是学生在已有知识和经验的基础上，进一步学习平面内两条直线相交的相关概念与性质，重点是对两条直线相交相关概念的理解与有关性质的应用上，侧重理性思考，因此是对小学所学内容的升华与完善.五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用采用“观察──问题──目标”的教

5、学方法学习难点理解对顶角相等的性质学生动手操作，比较分析六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）1、PPT展示脑筋急转弯问题及大猩猩的漫画动图2、PPT展示生活中一些关于相交线与平行线的图片3、PPT播放例题7七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）1、脑筋急转弯2、辨析生活中的相交线与平行线3、动手测量，交流讨论，认识邻补角和对顶角4、探究对顶角相等5、练习巩固6、谈谈收获7、布置作业八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）1、脑筋急转弯激发学生学习兴趣，教师引导学生回忆相交线与平行线的模型

6、。2、多媒体展示生活中一些关于相交线与平行线的例子，引导学生去发现生活中的相交线与平行线的例子。3、学生动手操作，教师巡堂观察学生操作过程是否正确，引导学生在测量的基础上加以认识邻补角和对顶角。4、指导学生推导出对顶角相等的性质。5、指导学生对练习题的分析与求解。6、课堂小结重要知识点。7、布置作业。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）学生是否积极参与思考探索的过程，是否参加动手测量过程，是否积极发言，是否会利用量角器测量出角的度数，是否能完成相应的课后练习。评价方法（采用什么样的评价方法）提问、观察、合作量规、动手操作量规，自评与

7、互评、展示量规、反思日志量规7十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法一、激趣导入：脑筋急转弯1、提示：黑猩猩最喜欢吃什么？2、展示相交线与平行线的基本模型。1、比一比：谁猜得又快又准学生自主思考后举手竞答。2、回忆小学知识点。多媒体PPT课件教师评价：教师根据学生回答的情况和积极性进行评价。二、出示课题、学习目标出示学习目标，引导学生自主阅读。学生自主阅读，明确本节课的目标内容。多媒体PPT课件学生自评：由学生根据自己的掌握情况进行评价。三、辨析生活中的相交线与平行线1、出示一