游戏精神关照下的园本节日活动实施

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1、游戏精神关照下的园本节日活动实施幼儿的课程让幼儿做主，护航“绿色课程”实施得以顺利深入地开展。“绿色课程”的基本目标是以生成游戏活动为主干、预设游戏活动为辅助、节日游戏活动为特色，关注幼儿一日游戏生活点点滴滴，培养幼儿快乐、感恩、合作、创造的学习品质。通过“游戏活动”的基本形态，科学合理渗透幼儿教育五大领域内容，以构建学习活动；通过“学礼仪――触摸文明”、“求创新――探索科技”、“析心理――关爱幼儿”、“感亲恩――亲子活动”四大节日游戏活动，以构建体验活动。“文星里的节日”：以“一年”为一周期，

2、在四个不同的季节里开展丰富多彩的文星活动节系列活动，即“春之韵――绿色科技节”、“夏之梦――心理关爱节”、“秋之旅――文明礼仪节”、“冬之恋――感恩亲子节”四大绿色节日系列活动，积极地发掘周围各种有效资源，调动社区、家庭、幼儿园的全方位参与，营造浓厚的绿色生命节日气氛，逐步形成特色明显、文化韵味浓厚的活动体系。中国6/vie　　一、鼓励积极参与，尊重、欣赏他们的奇思妙想　　例如：孩子们在科技节中，以“在绿色生命课程中提升幼儿的科技素养”为目标，开展“春之韵”绿色科技节活动：1.亲子盆栽种植，2.

3、创意剧蒲公英，3.小世界微景观，4.春日农庄采摘，5.森林氧吧治疗站，6.“奇思妙想”科技制作，7.“绿野仙踪”空中花园……孩子们走进快乐的科技世界，在做做、玩玩中体验探索了发现的乐趣，获得了成功的喜悦，科技节活动把孩子、家长、社区、老师凝聚成一曲科技之歌，科技之星从这里冉冉升起……　　这是一个自由的国度，这是孩子们自己的节日，正因为有了这份自由，家长出谋划策，孩子主动参与，老师积极筹备，园方全力支持……我们充分挖掘家庭教育资源，创设以幼儿活动为核心，家庭教育资源为辅助的节日文化。每一个节日活动

4、期间，各班根据本年龄段孩子的特点，开展内容丰富、形式多样的节日游戏、小实验、亲子制作、小演出、游戏探索、主题文化活动，让每个幼儿都能积极参与，在主动探索、发现和获得经验的过程中，提高自己的游戏素养，与游戏同行，伴游戏成长。　　二、做好服务活动，努力为他们提供游戏环境和材料　　首先，幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用，所以我们创设提供了十大游戏场所：快乐农庄、建筑体验室、厨房体验室、艺术表演室、文之星

5、心理活动室、美术体验室、科技�w验室、阅读体验室、森林大氧吧研究所、空中花园，让孩子在自己喜欢的天地中尽情游戏，体验生活中的各种活动，在游戏活动中，教师提供技术支撑与游戏材料，这样，孩子每天都会开心地进入游戏体验室玩，在玩中学，这是生活教会我们的真理，也是孩子们在一日日实践中成长的见证。　　除了游戏场所，我们还为孩子创造表演的舞台。例如在“冬之恋――感恩亲子节”中，我们除了时光圣诞暖人心爱心分享活动，给社会福利院献爱心，为留守儿童捐图书，去社区探望失独老人，去敬老院联欢等感恩活动，还有感恩艺术节

6、活动：文星小礼堂人济济一堂，电视台的节目主持人苗苗与小马哥以“白雪公主”与“功夫熊猫”赚足眼球，全场轰动若狂，师生们古筝齐鸣、舞姿曼妙、诗歌绕耳、琴棋书画等将演出不断推向高潮……在感恩艺术节，孩子们拥有了自信，用自己的努力来回报父母的付出，这些奋勇上台的小英雄参加游戏、展示才艺，亲子感恩互动游戏这份温馨受到小朋友和家长热烈欢迎。　　三、细致观察表现，了解并解读他们行为背后所发生的故事　　“幼儿园应当充分尊重幼儿的个体差异，根据幼儿不同的心理发展水平，研究有效的活动形式和方法，注重培养幼儿良好的个

7、性心理品质。”例如在心理节中，我们的关爱从观察开始，从孩子们的绘画心理分析开始，想读懂孩子的内心世界，得先读懂孩子的画，通过孩子的画能走进孩子的内心。心理学家认为，孩子的绘画作品，反映了他们对世界的认识以及他们头脑中的所思所想，我们分析孩子的画，走进孩子内心那扇窗户，绘画是孩子的一种特殊“语言”，具有内在的逻辑和表现形式，线条、色彩、图形、人物、环境、布局，显示着孩子的性格、气质、认知水平、兴趣爱好、心理变化、当时的情绪特征等等，我们在观察并倾听这种“语言”。在心理咨询室活动室中还有：漂流游戏、

8、沙盘游戏、快乐涂鸦墙、集体治疗、音乐放松，发泄柱……这些也是我们观察孩子的一个点。　　四、合理引导细节，当幼儿诉求或疑问时给予适当的回应　　“愉悦”是游戏精神中对孩子心灵的关爱。在“秋之旅――文明礼仪节”中，我们就思考：如何让孩子愉快地接受礼仪教育？我们采用了“世界因我而精彩”每周文明娃展示、“微笑宝宝”文化墙共享、班级文明公约、礼仪儿歌创编、每日问好等方法，但是总觉得不够，礼仪还有一种纪律在，但如何使这纪律性不露痕迹地让孩子乐于去遵守学习呢？　　毛泽东曾说“野蛮其体魄，文明其精神”，我们开发了