《假扮游戏实施策略的园本研究》开题报告

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1、《假扮游戏实施策略的园本研究》课题开题报告泰州市姜堰区实验小学幼儿园一、课题提出的背景：儿童心理学家指岀：“幼儿期是游戏期”。游戏与幼儿快乐的生活、健康的成长有着密切的联系。它能有效地促进幼儿身体、认知、情感和社会性的健康发展。假扮游戏是3・6岁幼儿最典型、最主要的游戏。通过假扮游戏，让幼儿在假想的情境中模拟成人的活动，从认识他们从活动中体验和认识成人的世界。在各种类型的游戏活动屮，假扮游戏是幼儿较喜欢的一种活动，而假扮游戏因其固有的特性，对幼儿的创造性、社会性和认知能力的发展具冇其它游戏所不可替代的作用。假扮游戏不仅给幼儿

2、带来极大的快乐和满足，而且有助于巩固和加强经验、练习手脑共同活动、发展语言和认识能力，对学习认识社会、家庭、集体，体验各种社会人物和社会行为，提高社会合作性等方面都具冇积极的作用。假扮游戏区作为幼儿开展假扮游戏的主耍场所，通过教师创设情境，提供以物代物的材料，鼓励幼儿承担一定的角色来开展游戏活动。在游戏屮幼儿独立自主地确定游戏主题、构思内容、分配角色和制定规则。它虽然是主动的活动，但其水平的提高不是自然进行的，教育作用的实现也不是自然而然的，它需耍幼儿通过与环境材料的互动来实现，需要教师的正确指导，从而促进幼儿游戏水平的提高

3、和教师自身的发展。基于此，我园决定开展《假扮游戏实施策略的园本研究》。二、研究的现状：(-)国外研究现状：从20世纪60年代开始，国外-•些心理学家和教育家开始开展幼儿园假扮游戏的研究，其研究重点及成果主耍体现在以下方面：1.假扮游戏价值的研究国外大量的研究成果表明，假扮游戏在促进儿童发展方面具冇极其重要的价值。(1)假扮游戏能促进幼儿认知的发展假扮游戏对于幼儿认知的发展冇促进作用。前苏联心理学家维果斯基认为，在假扮游戏用农征物可以促进抽象思维的发展。许多研究者都认为假扮游戏与发散思维之间存在正向相关关系。Dansky发现儿

4、童更多地参加假扮游戏可以促进发散思维的发展。(1)假扮游戏能促进幼儿心理理论的发展在儿童早期，儿童逐渐发展出一种反映内在心理理论状态的模式，被成为“心理理论”，它指很小的儿童也可以拥有对自己和他人内部心理状态的认识。四岁以前，大部分儿童只理解自己的特权信息，这就妨碍了他们了解他人的状态，从而产生错误信念。实证研究着重探讨假扮游戏和心理理论的关系问题，通常用错误信念任务的方式来测量。研究者发现，四岁以下的儿童往往不能完成错误信念任务oyongblade和Dunn(1995)研究发现那些在33个月是更多参与假扮游戏的儿童在40个

5、月时完成错误信念任务的成绩就比那些较少参与假扮游戏的儿童成绩好。Dockett(1994)研究发现那些在假扮游戏中接受训练的儿童比控制组的儿童更早地通过心理理论的。(2)假扮游戏能促进幼儿语言能力的发展尼科里奇(1977)和费恩(1979)证实了假扮游戏和早期语言水平之间的关系.费恩同意维果斯基的观点：认为理解语言(内部语言的发展)是高级象征性游戏的一个因素，同时他也支持皮亚杰的观点，假扮游戏和早期的语言都冇利丁•表达能力的发展。康诺利等研究人员(1979)的结论是：儿童在游戏中扮演角色会促进他们社会性语言的发展和既灵活乂富

6、于表达的语调的形成，同时也有助于儿童了解语言规则或所扮演角色的对话方式。另外，假扮游戏还能促进幼儿读写能力的发展。1.假扮游戏组织与指导的研究国外研究者很少把假扮游戏作为一种独立的游戏类型来研究莫指导问题，因而文献较少。赫恩索(1980)发现：当儿童接受了成人建议时，他们进行象征性游戏(包括假扮游戏)的水平就更高；儿童所用的玩具越是简单时，成人的建议就越冇促进作用。(-)国内研究现状：国内的研究主要集屮在假扮游戏的组织与指导等方面。国内假扮游戏研究主耍表现出如下一些问题：一是理论描述多，实证研究少；二是一般论述多，针对性弱；

7、首先，缺乏活动针对性。所提出的指导方式和策略大都是所有教育活动指导的原则性问题，完全也适合于其他活动的指导，能体现假扮戏不同于其他教育活动的特征；其次，缺乏年龄针对性，所捉出的一些原则方法，可以套用在各个年龄班上，而没有针对不同年龄幼儿的不同特点提岀行之有效的具休策略。主要体现在：1.皮亚杰认为：“认知活动发动了游戏，游戏反过来加强认知活动。”可是在长期的假扮游戏活动过程屮的观察现彖表明，我们的很多区角活动往往流于表面的形式，真正促进孩子认知的功能没有达到很好地发挥。2.假扮游戏是幼儿运用模仿和想象，通过扮演各种角色，创造性

8、地反映现实生活的一种游戏。它源于生活，广受孩子们的青睐，是适合幼儿特点的一种独特的活动形式。假扮游戏的开展为幼儿提供了不断学习发展的场所，通过假扮促进幼儿交往、互助，提高幼儿组织活动的能力，发展幼儿主动性和创造性。但是,目前假扮游戏区域环境的创设以及教师在幼儿的假扮游戏的指导方而都普遍存在