课堂教学质量的评判

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1、课堂教学质量的评判摘要教师课堂教学质量的好坏，可以看其是否坚持和体现了人文性、综合性、开放性、实践性、亲和度、自由度、参与度、激活度和延展度。关键词课堂教学教学质量评判AbstractIt’sgoodorbadforclassroomteachingquality.anity,synthesis,opening,practicality,affinity,liberty,participation,activityandextension.KeyteachingTeachingqualityJudgement优质课的标准是什么？如何评判教师的课堂教学质量？可以

2、看这节课是否坚持和体现了“四性”、“五度”。一、人文性所谓人文性，就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容除坚持科学性之外，要结合学生实际，因材施教，体现个性化和地方特色，使教学形式丰富多彩。二、综合性所谓综合性，就是要培养学生的综合能力。可以是本门课程不同知识点的综合，也可以是本学科不同知识的综合，也可以是不同学科的综合；可以是教学目标的综合，也可以是看问题的角度综合，也可以是解决问题思路的综合；等等。通过综合，使学生对知识融会贯通、触类旁通、举一反三，提高学生解决问题分析问题的能力。三、开放性所谓开放性，就是要求教师的教学思想应是开放的，不只固定在某一种思

3、想或理论上，而是博采众长，为我所用；教学目标是开放的，目标设定不仅局限于教学内容的完成，而是从学生整体综合素质的提高、人文精神的培养等多方面入手；教学内容是开放的，改变学科教学的单一性，体现学科的综合性；教学结尾是开放的，一节课结束时应在总结、升华的基础上激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题，使结尾无穷。四、实践性所谓实践性，就是要求教师在教学中理论联系实际，强调学以致用、分析解决现实问题。五、亲和度所谓亲和度，是指师生之间的和谐关系。亲和度取决于亲和力，是教育工作者的一种必备能力。教师亲和力的高低取决于他的性格，但

4、更取决于教师的人格、责任感、事业心。因为亲和力与亲和动机相关，教师为了搞好教学工作，提高学生的接受度，必须亲近学生，爱学生，亲和力就强。如果亲和动机弱。如上课时只顾自己讲课，见书不见人，无视学生的存在，不顾学生接受没有，效果就不会好。教师的亲和度本质是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，尊重学生的人格；学生才能和教师真心实意的交流、探讨问题，甚至指出老师的不妥之处，达到教学相长的目的。教师要把学生当作朋友，把教育好每个学生当作自己的责任，教师要以微笑面对每个学生，做到以理服人，以情感人。六、自由度所谓自由度，是指教师在课堂上应该给

5、学生自由的环境、时间和空间。自由度要建立在民主和谐的师生关系上，建立一种尊师爱生、情感交融的师生关系。教师在教学过程中要创造一个良好的民主平等的宽松和谐的环境，让学生用愉快的心情、在充满欢快轻松的气氛中听课。不要让学生处在一种紧张的、畏惧的、很受约束的环境下学习。教师不要满堂灌，要留有足够的时间让学生去主动思考问题、提出问题、讨论问题和解决问题，而不是被动的接受知识。教师在课堂上要留有自由的空间让学生去想象，允许学生发表意见，讲错了不要批评、指责，要组织学生自由讨论。在学术上要提倡“百花齐放、百家争鸣”，不抓辫子，不打棍子。教师要心胸开阔，淡化权威，认真听取各

6、种不同的意见和观点，提高自己的水平。七、参与度所谓参与度，是指让学生参与到教学过程中。课堂教学中，教师要善于启发学生，组织学生积极参与教学活动，不要由教师一个人从头讲到尾，从始讲到终，必须改变长期以来单向的、填鸭式、满堂灌式的教学方法。让学生在学习中学会参与，在参与中学会学习，要培养学生学会预习、学会提问、学会讨论、学会动手；大学要让学生自学、独立吸取知识，召开课堂讨论会，学术研讨会，有些章节由学生自学后自己讲解，互相讨论，让学生互相当教员，让学生评价教学、评价教师。调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果。八、激活度所谓激活度，就是要充分调动学生听课

7、的积极性和主动性。在教学过程中，教师总是有声有色地在课堂上讲课，很活跃，很兴奋，许多教师是出色的“演员”，而学生在下面静静地听课，成为默不做声的“观众”。课堂气氛不活跃，不少学生“走神”，没有跟着老师的思维转动，教师把学生当作学习知识的被动客体。现代教育应把学生当作教育的主体，要激活学生，充分发挥学生内在能动的作用。教师的主导作用在于激活学生内在的积极性，调动学生的主观能动性，开发学生的自身潜能。教师要以激发学生的学习兴趣为切入口，以问题教育激活学生思维，让学生在课堂上动脑、动口，把课堂由一人讲变为大家讲，变讲台为舞台，把教师为演员变成师生都是演员，切实做到师

8、生互动，教学相长。九、延展度所谓延展度