《矛和盾的集合》教学设计

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1、《矛和盾的集合》教学设计[《矛和盾的集合》教学设计]义务教育课程标准实验教科书三年级上册第25课《矛和盾的集合》教学设计广州市海珠区江南二小骆盈盈一、设计理念课文写的是发明家手持矛和盾与朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克，由此说明谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理，《矛和盾的集合》教学设计。文章语言简练精妙，有许多好词佳句，描写生动形象、幽默有趣。此外，课文通过一件事说明一个道理，这也是一个很好的写作方法。三年级是作文的起步阶段，我们要引导孩子从低年级的写通顺、写完整几句话，逐步过渡到写一段，写一篇文章。还要指导他

2、们注意学习写具体、写精彩的方法。所以在教学设计的过程中，我很注重根据学生的年龄特点，运用各种各样有趣的方法让学生在学习课文的过程中积累词句和领会写作手法，让孩子在感受文本的魅力的同时学习写作的技巧，从而使课堂教学更为有趣、有效。二、教学目标：1、学习生字词。2、正确朗读课文，读懂内容，结合生活经验理解谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理。3、积累文中的好词佳句，初步了解用事实说明道理的表达方法。三、教学过程第一课时一、回顾已学课文，揭示单元主题。回忆以前教材中有关发明创造的课文，进入单元导读。二、初读课文，解题质疑，读准生

3、字1、教师范写、引导学生解读课题。2、教师范读课文，学生谈想法或质疑。3、学生自由读课文，读准字音、读通句子，认为写得精彩的地方可以多读几遍，教案《《矛和盾的集合》教学设计》(..)。4、用几句话简单说说这篇课文讲了一个什么故事。5、检查学生学习生字词的情况。三、走进文本，了解事情起因1、思考：这是一场怎样的比赛?把描写比赛的句子画出来。2、汇报交流。3、通过表演，理解词语，欣赏佳句。4、师生共同评价表演。四、自主探究，学习发明家的思维方式1、让学生找出最感兴趣的地方深入研究。2、找出课文中写发明家思考过程的段落，指名读。3、通过采访

4、形式，师生共同探讨发明家思考过程。4、再细读2--4自然段，根据提纲用自己的话说一说发明家思考的过程。5、小结：这个过程，就是发明家一步步思考的轨迹，就是发明坦克的过程。五、品味成果，悟出道理1、播放能体现坦克威力的视频。2、让学生说说看录像后的感受，顺势指导朗读第五自然段。3、全班齐读第五自然段。读后请学生思考：德国兵被吓得哇哇直叫，乱成一团了。他们会喊什么，叫什么呢?4、找出在第5段里能最贴切地形容坦克在战场上的表现的词语。5、让学生谈谈学完这个故事后对集合这个词有什么新的看法。6、引读最后一段。7、点评本文写作手法：作者通过具体

5、的一件事说明了这个道理，既生动形象，又有说服力。六、为下一课时学习做铺垫小结：同学们，你们能用我们日常生活中的例子来说明这个道理吗?在课文中，这个谁指的是坦克。看看我们身边，这个谁还可以是什么?我们下一节再来说一说。板书25矛和盾的集合(进攻)+(自卫)→坦克事道理谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。与朋友比赛发明坦克第二课时教学要点：1练写生字词。2继续探讨谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者这个道理，引导学生用日常生活中的例子来加深对此道理的领会。3朗读并总结全文。教学过程(略)《矛和盾的集合》教学设计2　　第2篇《

6、矛和盾》教学反思（第15天）　　〖预览〗昨晚为了作业设计的论坛，折腾到凌晨1点了。虽然知道自己今天也不去参加学校的初选，但总觉得应该扎扎实实把事情做好。完全就是自律的学习，一坐电脑前就是四五个小时，躺下后做了个梦闹钟又响了。到了这样的阶段，完全就是自己要学习了。昨晚写了一篇古诗的作业设计，自我感觉还是有点东西，口也切得较小。写完以后又配了PPT，为自己的认真感动，只为求一个心安。没有人管我，我只能自己管自己。但近期明显感觉眼睛有些不行，视力下降好点。天天对着电脑，要不就是看书，也花了好些时间。今天早上，在三《4》班上了《矛和盾》的集合

7、。王校和另外三位老师听课，设计思路还是如上，整整花了一天时间来备的课，做的课件。理念是想舍去旁枝细节，从大方向出发。一个概括文章的方法：课题扩展法。一个写作的手法：层层设置悬念。为的是突出一个道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。大方向是想从这方面去把握，但学生处有些拉不动。或许也是因为这堂课还不够生动有趣吧，还是要不断提高自己的教学水平，同时也带给我个人一些思考。一是如何带一个让每个老师来上课都觉得愉悦的班级。二是如果走到任何一个无论好坏的班级都能上好课，这是带给我的思考。今天上这堂课，自己感觉还是很从容的，也不紧张。本

8、来头也晕晕沉沉，但现在上课可以更稳重些了。很淡定的上了一堂课，……《矛和盾的集合》教学设计3　　第3篇矛和盾的结合教学设计　　〖预览〗《矛和盾的结合》教学设计　　①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正