浅谈中学语文教学中的创新教育

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1、浅谈中学语文教学中的创新教育现阶段教育创新已成为时代的要求，创新教育如何巧妙、有机地渗透到中学语文教学中，并为中学语文教学服务就显得至关重要，我们必须应用全新的教育理念和手段，使语文教学尽快跟上时代的步伐。这就要求：　　　　一、改进教学方法，渗透创新教学　　　　课堂教学要彻底告别一言堂和注入式，把教学民主、教学互动、激励机制引进课堂，充分发挥学生的自主性。课堂教学民主体现为“三主意识”，即尊重学生的主体地位，培养学生的主动参与意识和能力，追求以学会学习为主要特征的教学目标。体现教学民主化，主要有以下途径。　　1、营造良好的氛围。没有良好的环境氛围，实现教学民主化就是纸上谈兵。因为教学

2、双方是活生生的人，所以教学时，必须要有良好的气氛。　　1）面向全体学生。面向全体学生是教学民主的体现，要给每个学生均等的学习机会，针对学生实际，提出不同的要求，使各个层次的学生学有所得，获得成功的喜悦。　　2)建立平等和谐的师生关系。在课堂上，教师必须置身学生中间，指点路径，共同讨论，指出解决办法。甚至可以有意出错，引导学生找错误，究原因，想对策。既让学生有一种亲近感，又有浓厚的学习兴趣。　　3）创设宽松的环境。教师在课堂上，要善于发现学生的闪光点，找到学生的共鸣点，激励学生轻松愉快的学习。　　2、鼓励学生积极参与。课堂教学，要鼓励学生更多的参与体验，这样获取的知识才是深层次的，永久

3、性的。特别要鼓励那些不积极的，学习有困难的学生参与，肯定他们的成绩，树立自信心。　　3、讲究多维的教学方法。教学有法，教无定法，但是也有规律可寻。　　1）教学设计要开放。积极鼓励学生参与讨论，在讨论中，学生的思维十分活跃、主动，常常会迸发出创造的火花。　　2）教学形式灵活多样。语文课堂教学中，要鼓励质疑。注意引导学生进行逆向思维，求异思维，摒弃已有的知识经验来思考问题。激励他们大胆想象，大胆怀疑，放手让他们去发现问题，提出假设，寻找路径，提出自己的独到见解，从而使学生在寻常处发现不寻常的知识。　　3）注重实践，提倡尝试。语文教学中，可以布置特殊的作业，让学生在实践中培养各种能力。形式

4、多样，别具一格，使学生的创造力得到充分体现。　　4）着眼于学法指导。教师在课堂上，要培养学生良好的学习习惯，比如学习习惯、阅读习惯、写作习惯，使学生掌握行之有效的学习方法，从而培养创造性思维。　　　　二、改变教学观念果敢大胆创新　　　　摒弃传统教育观念，树立大语文教育观。　　传统教育极大地压抑了学生创造性思维多向发散，创新能力创新精神受到扼杀。现行的素质教育，就是要培养复合型创新人才。所以，我们要树立大语文教育观，即以语文教学为主干，其他各个学科及学生生活的各个层面，犹如分支，形成知识树，让学生从语文教学中汲取营养，然后在其他学科和生活的各个层面消化吸收，转化为各种能力。在消化吸收中

5、发现和创新，使学生常学常新。　　1、让一言堂变成群言堂，激发学生创新。　　面对我们的初中生我不禁有些后怕，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说，总怕错，不说，久而久之成了教师一人说。学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的，。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅

6、读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看(下转第１１5页）（上接第１11页）一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。2、创造性的进行阅读指导与作文训练。　　在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导，　　作文只有“读书万卷”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔

7、如有神”，作文重在积累材料。在作文训练中，就要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可借办黑板报、手办小报，向社报投稿等方法激发学生创作欲望，提高写作层次。　　3、在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育。　　审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一