浅谈创新教育在中学语文教学中应用

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1、浅谈创新教育在中学语文教学中应用【摘要】当今社会，知识竞争日益激烈。众所周知科学技术是第一生产力，如何提高全民族的科技水平是我们亟待思考的问题，而首当其冲的就是创新。因此，作为人民教师，培养学生的创新能力刻不容缓。语文同时是基础性的母语课程，培养学生的创新意识就显得尤为关键。【关键词】创新；教育；中学语文教学【中图分类号IG633.3【文献标识码】A由于中国应试教育的种种弊端，导致在传统的教学中，老师过分强调考试成绩和升学率，课堂上进行的是“填鸭式”教学，忽视了学生创新意识的培养和自主性的发挥。创新已成为时代的主题和社会发展的主流。什么是创

2、新？其实就是创造出新颖的、前所未有的东西。那么创新教育也是如此，我们不仅仅要把创新教育融入中学各科教学，更要把它巧妙地与语文教学联系起来，否则就没有发展的可能。在新世纪，如何在中学语文教学中培养学生的创新意识呢？笔者将在以下几个方面进行简要的阐述。一、改变教学观念柳宗元在《师说》里提到过：“师者，所以传道、授业、解惑也。”所以在传统观念里，我们认为老师就是解决问题的机器，老师说的就是标准答案，这样的学习固定了学生的思维，使他们不会主动思考解决问题的方法，一步一步被老师牵着鼻子走，谈何创新？（一）激发兴趣，培养创新意识兴趣是第一位老师，只有我

3、们感兴趣的事情，我们才有坚持下去的动力。在语文教学中，老师应该多创设丰富多彩的画面，诱发学生的想象空间和创造性思维，让学生身临其境地去体会课文描述的场景，并且激发学生的好奇心和求知欲。比如《死海不死》这篇课文，老师就可以把课堂当作实验室，先向学生解释死海不死的原理，然后由此引申到浮力,现场给学生做实验，让其留下深刻的印象，激发创新意识。（二）鼓励学生质疑如何引导学生质疑问题，使学生的思维处于兴奋状态，是没有被我们重视的问题。解决这个问题就要鼓励学生大胆创新，不断激励学生的创新思维。善于发现问题的学生才是会思考的学生。在语文教学过程中，老师要

4、引导学生从多角度看待问题，提出自己的见解，只要合乎逻辑，言之有理即可，不要用固定框架阻断思维的发展。一旦有创新的思想出现，学生就对课文有了更深层次的见解，创新能力也就得到了提高。有时候，老师甚至可以故意出错，激发学生找出错误并提出解决办法，以此使他们获得成就感。（三）培养和谐平等的师生关系在古代，老师非常严厉，如果学生不听话，就会被老师用戒尺打手心。而现如今，老师和学生是平等和谐的关系，不存在任何管制与被管制的约束。老师不再是权威的象征，而是教学活动的组织者，学生才是学习的主人。老师应该融入学生之中，和他们共同探讨问题、解决问题，减少二者的

5、距离感，这对学生创新思维的激发有至关重要的作用。二、改善教学方法传统课程中的语文教学，一般都是老师主动教授知识，学生被动接受，毫无生机。为了充分提高学生的学习积极性,教师应该把课堂气氛调动起来，让大家都有存在感，每个人都体会到参与课堂教学的乐趣。（一）创设开放的课堂环境如果中学语文教学过于死板，会使课堂变得沉闷压抑。学生有想法也不敢表达出来。很多研究表明，学生在课堂上积极参与的程度，与老师的教授风格有很大的关系。一般来说，轻松的课堂氛围，学生更容易接受老师，更乐意配合老师的教学。心理学中也说过，人在愉悦的心境下，最容易激发创造性思维和创新意

6、识。因此，老师要变课堂为学堂，以学生为中心，找出学生的优点，使其体会到创新带来的喜悦。（二）鼓励学生积极参与及表达在传统教学中，老师在三尺讲台上滔滔不绝，学生在座位上被灌输。要打破这种教学格局，就应该给学生表达自己观点的机会，达成互动。因为对学生来说，说的过程就是理性思考的过程，也就是一个学的过程。从容地站起来表达自己观点的时候，就是学生克服心理障碍，勇于表达并且收获喜悦的时候。著名的教育家陶行知先生说过："生活即教育,教育即生活。”老师在课后还应该鼓励学生的动手实践，使课堂内容延续到课堂外，在实践中培养能力，使创造力得到充分的发挥。（三）

7、多给学生思考的空间皮亚杰认为青少年的思维发展是处于创新意识阶段，老师应该不断引导学生多思考多探索。在提出一个问题后，给予学生足够的时间思考，鼓励学生自主探索。思考就是开启创新大门的钥匙。面对学生五花八门的答案，老师切不可嘲笑、鄙视，应该给予鼓励和支持，不论怎样的答案都是学生自己通过努力得出的，都是智慧的果实，即使学生在这个过程中争论不休，他们也依然会保持饱满的热情，这是他们在创新意识培养的道路上迈出的一大步。（四）增加自学的机会要改变学生被动接受知识的局面就应该让他们成为学习的主人翁，把课堂交给他们。学生一旦在自主探究的过程中，自我效能感就

8、会得到提高，思维才会更开阔，不断迸发出创新的火花，并且主动参与其中。语文本身就是反应大千世界的学科，观点新颖各不相同，学生如果能够充当老师的角色，完整地对课文进行演绎，结果是出乎