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1、加强学科建设创建特色专业增强核心竞争力论文关键词:学科建设专业特色人才培养 论文摘要:大学是以学科为基础建构起来的学术组织。学科建设被视为高等学校教学、科研工作的重要内容。学科建设从根本上反映和体现了学校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力。论述了建设我院机电一体化专业为特色名牌专业的必要性和可行性。 随着连年的扩招,大批学生进入高校,教学型高校面临着师生比严重不足、教师教学负担加重、没有时间和精力从事科研学术活动、学术积极性不高、学校办学经费少、没有资金投入或充实相应的科研型实验室、市级、省级和国家级科研经费申请难中的困
2、境;另外,沉重的教学任务使教学型高校的大部份精力都集中在教学工作上,重视专业的规划和扩张,对学科发展缺少注意力。在学科建设促进专业特色发展方面认识不足。在科研上普遍存在着个人单兵作战,随机选题,低水平重复的现象。由于缺少科研基地,部分教师在科研方面的努力只能停留在东拼西凑“写论文”的基础层面上,很难升华到系统研究的高度。因此,教师的科研和专业水平在整体上难有较大的突破,不能形成具有特色的科学研究方向和合理的学科队伍,更谈不上具有专业特色的建立和发展,不利于形成高水平的教学氛围。严重阻碍了学校向深层次、高水平大学迈进的步伐。为此,本文
3、在学科建设促进特色专业、促进教学和人材等方面进行了探讨,对我院机电系在学科建设方面提出了建议。 1·学科与专业的辩证关系 学科是高校发展的基础,人才是高校发展的动力,学科水平是学校的标志。因此,学科建设是高校工作的根本和核心,是立足之本。学科是大学的灵魂,是高校专业设置的基础和依据,学科建设的水平直接或间接反映了大学科技创新能力和教学育人的水平。学科定义是科学发展形成的特定范畴,是一个按知识门类划分的、相对独立的学术体系,在操作中也指具体院系建制所依托的学科。高校的特色往往由学科的特色来体现。一所高校是否具有高水平,主要看它有没
4、有一批高水平、有特色、体系配套的学科,有没有一支科技造诣深厚、有影响的教师队伍,有没有一批高水平的科研成果。 高等学校专业的定义为根据社会分工需要所分成的学业门类,以及各专业都具有独立的教学计划,以体现本专业的培养目标和规格。因此,一方面,专业是为满足从事某种社会职业需要的培训而设置的。以一门学科为基础可以设置若干个专业,这些专业因主要基础知识相同或相近而概括在一个学科范畴,被视为相近专业。另一方面,专业是为培养学科人才设置的,是学科发展的基础和体现。专业为满足社会领域和岗位人材的知识结构需要组织多个学科来满足。所以,一个学科可能
5、覆盖若干个专业,而一个专业也支撑若干个学科。学科建设和发展是长期的,相对比较稳定,而专业则是相对灵活的,它可以根据社会的需求和经济的发展而适时调整。 2·学科建设是高校提高办学水平的突破口 学科建设应当包括以下几方面内容:(1)学术梯队建设是学科建设的核心。培养造就一支在年龄、职称、学历结构上合理,具有创新精神、充满干劲与热情、团结合作的学术队伍是关键;(2)科学研究成果的质和量是学科建设的另一个指标,科技创新的实现在于知识创造新和技术创新。科研工作的实施包括了课题的选择,实验基地的建设、文献资料等信息的占有、以及学科建设管理、
6、自由学术气氛的营造等软硬两方面的建设;(3)教学工作包含两方面的内容,即人才培养和专业设置,前者以适应社会人材发展的需要,后者是学科建设的基础。(4)走产学研结合之路,将科研成果转化为生产力,促进科技和社会发展。 学科建设的关键在于突出重点学科,有的放矢,有所为而有所不为。在学科建设上合理布局,将有限的资金和人力放在基础较厚、条件较好的学科和方向上,争取一点突破,后继跟上。因此,在学术研究、人才培养、队伍建设、条件设施等方面进行调整,打破院系原有框框,重新构建学科平台,建立跨学科、跨学院的研究中心。将重点学科办出特色、创出品牌,提
7、升学校的知名度。 以重点学科建设为核心来建设科研、教学队伍,一方面可以坚持学校的办学特色,另一方面还可以稳定学科的发展方向。坚持老中青相结合组建科研队伍,选拔高水平学科带头人,组织合理的相对稳定的学科梯队,培养高层次的人才。在重视重点学科建设的同时,还要重视非重点学科建设,给予必要的扶持,以此来促进相关学科的交叉、渗透和联合。 学科是科研的基础,科研是学科建设的前提。把科研课题立项为学科发展的突破口,鼓励跨学科、跨单位联合进行课题研究,提高科研成果水平。鼓励教师多参加学术交流活动,为教师科学研究搭建学术平台,推动教师及时跟踪国内
8、外在相关学科上的先进技术,争取看到前沿,以至于站到前沿,最后领跑前沿。学科建设离不开科研实践基地的建设,专业实验室的建设必须与学科建设紧密联系在一起。专业实验室、实习基地、实训中心和科学研究中心在实践性教学环节和科研工作中扮演了重要角
