创建英语特色 推进学科建设

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1、创建英语特色推进学科建设临沂第五实验小学是一所年轻而充满活力的学校，学校成立于2000年，前身为罗庄区第一实验小学，2009年更名为临沂第五实验小学。经过11年的跨越式发展，学校从建校初的200多名学生发展为现在35个教学班、2200余名学生、教职工百余人的区窗口学校。多年来，我校坚持走以学科建设为核心、推进学校内涵发展的道路，加大学科建设力度，尤其在英语学科方面进行了不断的探索和实践，努力创建了英语特色优势学科，以英语特色学科提升学科整体水平和学校办学实力。今天借此机会，向大家汇报我校在英语学科建设中的点滴做法，以期得到各位领导的指点，并与兄弟学校切磋。一、营

2、造氛围，创建特色英语文化良好的氛围是一种无形的催化剂。它可以充分调动人的积极性，最大限度激发人的创造潜能。我校注重英语学习氛围的整体设计，逐步形成了以英语为特色的校园文化。一是"景点英语文化"，即：只要是学生经常活动的地方均设置英语标志，达到"润物无声"的效果：如在校园里使用英汉两种指示语；校园指示牌都用英语和汉语两种语言分别书写；在教学楼悬挂一些名人名言和警句的双语牌匾；给校园内的花草树木配上英语名称；在教学楼的四楼专门设置了中西方文化墙；教学楼道内专设英语墙报专栏，分年级定期展示学生的作品。二是"广播英语文化"，我们还利用学校的校园广播，营造英语氛围，传递英

3、语文化。如开设了"每周一歌"栏目，定时播放英语歌曲、情景对话、广播剧、英语故事、英语口语秀等；选拔英语口语比较好的同学做主持人,每天教一句英语等，声声入耳，细细有声。三是"橱窗英语文化"，在校园橱窗内，用图文并茂的方式，设计英语板块，丰富学生知识，使学习英语的氛围弥漫整个校园；在班内设置英语角，定期循环呈现英语学习内容，并要求学生在每节英语课前领读、齐读板书内容。我们还把教室内的课程表改成了英汉双语式，学生的课程表也换成全英语式，班级处处有英语，英语处处在身边。二、夯实基础，扎实开展英语课堂教研打造英语学科特色，课堂是主阵地，优质高效的课堂是我们不懈的追求，我校

4、在英语课堂教学方面主要在激发教师"自动"和"互动"两个方面开展了以下工作。1.研思结合，激发自动我们注重日常看课议课活动，组织教师大量观摩优秀教师的展示课，从评析每一个教学环节入手，细细品味优秀教师的优秀教学方法，通过观摩和交流提高自己的课堂教学能力，并积极实践、大胆探索，从而达到提高课堂教学效率的目的。其次着力引导教师对自身教育观念、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行审视，特别是对自己的教学实践进行反省，不断改进教学方法，优化教学过程。要求教师做到实践前反思，力求未雨绸缪；实践中反思，着眼反馈矫正；实践后反思，致力反省提升，在三思而行中实现反思的真正目

5、的--使教师教学不断地朝优化的方向发展。这样看议结合、实践反思再实践，积极构建了高效课堂。2.互助合作，激发互动跟进式指导，团队式发展，是我们学科建设的又一举措，英语学科中我们尝试开展了互助合作式教研。我们的英语团队在人数上是一个小团队，只有仅仅的11人，但是在互助合作，跟进发展上，可圈可点。我通过建立专题研讨会、经验交流会，同伴相助、资源共享，促进共同进步。学校组织教师之间的合作和互助，使教师们有效地认识自己的教学，还结合学科组织活动进行专题研讨会、经验交流会，由中心发言的教师提出教学上的共性问题，让大家一起进行讨论，要求每位教师结合自己的教学情况进行分析，谈

6、自己的教学策略，把自己认为有效的教学方法进行交流，通过小组讨论的形式达成共识，以达到资源共享，通过同伴的帮助促进大家的共同进步。李传霞老师作为英语学科的带头人，走在了区、市、甚至省小学英语教学的前列，有效引领了我校英语学科建设的发展。三、强化培训，不断优化英语教师队伍打造英语特色品牌，教师是关键，因此，我校把提高英语教师的教学能力作为落实课堂教学高效的有力保障措施，积极开展了以下工作：1.构建大教材体系小学的教研，不外乎主题教研、问题教研。主题教研从上而下，贯彻的是理念，问题教研从下而上，反映的是现实。不可否认，在这两种教研形式上，存在着一些脱节。我们想，主题教

7、研和问题教研，也就是理念与现实的结合点，应该建立在学科知识的融会贯通上。构建六年一贯制的小学学科教材研究体系，是我校学科建设的目标之一。我们为每位教师配齐了所任教学科的整套教材，引领教师运用系统论的观点，从整体入手进行分析研究，以便全面了解教材的系统内容，明确部分教材与整体的关系，便于教师形成认知结构。2.搭建专业成长的平台学生在成长，我们的教师更应该成长，这种成长是我们做教师的根本。我们努力为教师的成长搭建三个平台：厚重底蕴的平台，理论提升的平台，教学相长的平台。我们舍得资金，大量购书，号召教师读书，读厚重之书，读百家之书，读教学之书。我们舍得资金，为优秀教师

8、创造更多的学习机会，南下