提升农村学校教育教学管理质量对策研究——“幸福课堂”的构建

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1、提升农村学校教育教学管理质量对策研究——“幸福课堂”的构建钟诗汪陈小英为了提高教育教学质量，培养学生的能力，提高教师教育教学水平和学生的思想品德素质，根据农村学校的实际，推行“小班化分组课堂+六个环节教学+学生成长导师制”相融合为一体的教育教学管理模式，推动农村学校教育教学管理水平的提高，进一步提升农村学校教育教学质量，使课堂成为师生幸福学习和快乐成长的场所。一、小班化分组课堂是构建幸福课堂的基础目前，农村学校学生人数减少，地处偏远。受各种条件的限制，学生与外界接触较少，知识面较狭窄，他们有许多问题想说、想问。而随着经济持续快速发展，人们的物质、文化生活水平不断提高，让

2、子女接受高质量的基础教育已成为许多父母的迫切愿望。小班化教育应运而生，这为学生全面而富有个性的发展创造了更为有利的条件。采取“小班化分组课堂”，每班学生不超过25人，分4～5个小组。学习小组的组建是“六环节”课堂教学模式顺利实施的关键。组建学习小组要注意的问题：一是学习小组内的分工切忌按学习成绩排序。否则，会一下子多出十几个人为的“差生”，造成人为的不平等；二是教师需要学生展示时可以按角色分配，也可以由小组自行推荐，切忌用“请各小组中成绩较差的同学回答”这样的词汇。否则，会打击学生的自尊；三是不提倡小组的组长和副组长由教师指派，也不主张组长和副组长连选连任，搞终身制。否

3、则，学生是被动的，不会有集体荣誉感的产生。小班化分组课堂让每位教师能够真正了解每位学生，和每位学生亲密接触，小班化分组课堂不仅拉近了师生的空间距离，更缩短了师生的心灵距离。有利于增进师生之间的和谐；有利于培养学生合作、互助的品格；有利于因材施教，增强教学的针对性；有利于充分发展学生的个性；有利于学生的身心健康。教师在备课时可以更好地备每一位学生，哪些人需要多指导，哪些人需要提出更高的要求，具体到每一个人。在设计作业时根据不同层次的学生，设计多层次的要求。同时小班化分组课堂对教师教育理念提出了五个方面的要求：一是关注每一个学生的生命状态。二是关注每一个学生的心灵，还孩子一

4、片清新明净的心灵空间，让真、善、美永远滋润学生的心田。三是提升每一个学生的精神品质，应当把人作为发展的中心，接受教育不再只是为了升学和谋生，更是为了个人能力的发挥和个人的终身学习以及社会的和谐发展。四是张扬每一个学生的个性风采，发现学生的个性是前提，掌握学生的个性是过程。只有把前提和过程真正落到实处，学生的个性才能张扬出个性风采。五是促进每一个学生的持续发展。小班化教育以人为本的发展为教育教学的根本出发点和归宿，以培养学生的终生学习能力为终极指向。在小组学习、合作学习、探究学习的学习过程中，不知不觉中学会学习、学会交流、学会合作、学会思考的终生发展能力。小班化分组课堂的

5、实施对教师的教学观念和教研能力起着很大的促进作用：1．教学观念得到转变。小班化分组课堂使教师更虚心求教，认真探索，尝试新的课堂教学方法。教学观念的转变，使教师开始更重视教法研究，更重视学法指导，力求激发学生学习的积极性，努力引导学生自主学习。在抓实基础知识的基础上，培养学生的创新精神，发展学生的个性。2．教科研能力得到提升。作为一名教师，能否把握好课堂教学，能否紧扣教学要求上出有质量的课，能否在学生中取得较好反馈，这是至关重要的小班化教学实验为教师成材创造了条件，在这片“试验地”里，毫无拘束地自由探索，尝试有效的教学方法，以使自己的业务能力不断提高。二、六个环节教学模式

6、是构建幸福课堂的关键根据“小班化分组课堂”，要进一步转变教育教学观念。组织教师对教学方法进行研究，重视对学生的学法指导，力求激发学生学习的兴趣和积极性，努力引导学生自主、合作、探究学习。着眼于“学”、服务于“学”——为了学；落实于“学”，使学生学会交流、合作，学习中解放学习力——学会学、善于学、乐于学；提高课堂教学效率——高效学的角度，积极推进课改，创新“六环节”教学模式。1．目标导学在课堂教学目标和学生的学习目标的建构中，应重点把握三维目标，力求使教师的教学目标和学生的学习目标高度统一。导入方法上可根据不同学科、不同教学内容采用不同的形式。可以是以旧导新、以新导新，也

7、可以是从生活经验、思维习惯导人教学目标。导入的思维模式上，要有强烈的新旧认知的矛盾冲突意识，要在认知的冲突中调动学生的学习兴趣。2．自主探学自主不是放任自由，要有具体的学习问题（体例）和任务（要求）做引导。要有明确的学习内容、学习时间以及恰当的学习方法。教师要善于发现各学习小组的困难和问题（以备合作研学之用），并适时督促学生认真学习。要求每一个学生都要找出自己的困难和问题之所在，并形成解决问题的初步方法。3．合作研学学生首先要明确合作的问题和项目，有针对性地开展合作研学；学习小组的分工要明确，要有“兵教兵”“兵强乓”的具体责任，尽可能地开