学生在英语课堂上心理调节的技巧论文

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1、学生在英语课堂上心理调节的技巧论文在英语课堂教学中，影响教学效果的因素有诸多方面，如学生学习的心理状态，课堂结构的安排，教学手段的设置，教法的运用，教师的语言表达等。学习是高级而复杂的思维活动，其活动效率的高低，与学生学在英语课堂教学中，影响教学效果的因素有诸多方面，如学生学习的心理状态，课堂结构的安排，教学手段的设置，教法的运用，教师的语言表达等。学习是高级而复杂的思维活动，其活动效率的高低，与学生学习时的心理状态的好坏有着密切的关系。人的心理有着很强的情绪性，好的心理状态能积极作用于人的思维活动；反之，则对思维造成阻碍。对此，我将从三个方面对英语课堂上学生的心理提出浅

2、见。一、创造课堂学习良好的心理环境。它的学习难度和非实用性，决定了学生学习这一学科更需要激发动机，培养兴趣，通过教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感。1、课前准备通过问卷调查、谈心、口头了解等，了解学生的态度和需求，根据学生实际情况安排教学内容，运用教学手段。师生相互配合、密切合作，能消除学习中的抵触情绪和厌学心理。2、课初导入好的课堂开头，是一节课成功的保证。每上一节课，都要力争使学生处于最佳状态，通常用讲故事、一分钟演讲、游戏、复习等方法，创设情境，导入新课。3、课中设置作为一名英语教师，把每一堂课上得生动有趣，是十分重要的。在教学中，我有时运用直观教学用具，有时运用

3、电教手段，有时运用开故事会的形式让学生进行问答和口头表达，有时还让学生表演课本剧……虽然采取的方法不同，但目的是明确的——让学生产生浓厚的兴趣，以饱满的精神状态去学英语。二、改变消极的课堂心理状态一节英语课45分钟，对于学习较差的学生来说，如坐针毡，这类学生上课十的心理状态表现为茫然，观望，应付。改变这种消极状况，可从下面五点进行：1、激发在课堂教学中，我经常不失时机地对查生进行激发。或安排专门时间做思想动员，或见缝插针点化，以热情，欢迎和接纳的态度鼓励学生，决不歧视和冷嘲热讽。2、参与提供参与机会，如课堂发言、课堂游戏、作业译讲，都能给差生一定优惠政策，让差生也能获得成

4、功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。3、化简与引趣英语语法与汉语有着较大的差别，如果要详加说明，课堂必然枯燥无味。在教学中我用儿歌及“做活动”和“连锁动作”进行教学。如教祈使句时我就自己边说边做：“walktothedoor,openit,gooutside,closethedoor,openitagain,gobacktoyourplace,standinyourseat,sitdownagain.”然后让学生反复做这些动作，运用这样的方法既简单又有趣。4、开导有些学生由于对自己期望过高，怕出差错，产生焦虑心理，以致影响了正常的思维活动。对此，我经常

5、开导学生，讲“失败是成功之母”的道理，说明学习中出现差错是正常的，教学中，学生大错问题或读做了音，我从不粗暴批评，而是指出错误，帮助改进。5、互助在教学中让学习好的同学与差的同学组成互助小组，让他们互相帮助，既取得了学习效果，又增进了同学之间的友谊。三、课堂偶发情况的处理英语与汉语在诸多方面都不同，再加上中外习俗的不同，因此课堂上会出现一些意想不到的情况，对此我采取以下办法解决：1、转移矛盾即把不利课堂的行为转化为有利课堂的积极因素。一次我在教“六月”（june）这个单词时，有个学生故意用方言的“水瓢”来读这个音，引得其他同学哄堂大笑，我一听这个音跟june的读音确有相似

6、之处，就告诉学生可以用这个音来帮助记忆，但要注意读音并不完全相同。这样，既转化了课堂矛盾，又使教学深入了一步。2、冷却处理对课堂上出现对教学影响不大的问题，暂不理睬，待时过境迁，情况缓和后再行处理，避免在课堂上引起激化。3、微笑对待有时，在课堂上学生对老师所讲的问题因理解不清而有所异议时，假如没有必要解释，可给他一个微笑以示重视和理解，以免他再非议下去影响教学。即使作解释也要面带微笑，以使他在感情上能接受老师的解释。