让学生在英语课堂上“动”起来

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1、让学生在英语课堂上“动”起来　　摘要：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的一项重要任务。小学低年级学生自觉学习的意识差，与其强制其学习，倒不如因势利导，在教学的趣味性上多下工夫，让学生在课堂里有目的地“动”起来，兴致勃勃地投入学习。　　关键词：小学英语课堂教学学生兴趣　　英语课程标准要求英语教学重视激发和培养学生学习英语的兴趣，引导学生用英语进行简单的交流，教学重点应放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。在小学阶段，学生主要是在课堂上学习英语。那么如何在课堂上吸引学生呢？在教学过程中，无论是教字母、单词、句子，还是歌谣、儿歌，游戏，我们都可利用

2、肢体语言优化教学。在实践中，笔者从以下几个方面让学生在英语课堂上“动”起来。　　一、在字母教学中，让学生“动”起来　　字母的读音、书写和辨认是小学字母教学的重点。以往教师在字母教学中总是让学生重复机械地跟读、描红等，极大地挫伤了学生的学习积极性。如何让学生积极地学字母呢？教字母时教师可让学生用手势表示字母分辨字母的形状，也可用身体玩人体造字母的游戏。教师先举例个别字母，然后让学生同桌合作，发挥想象力，用手势或身体创造更多的字母，学生的兴趣会很高。同样的，在指导书写时，教师可充分利用双手，如用左手当“四线三格”4，右手食指在左手上练写字母。因为换了一种方式书写字母，学生乐于

3、接受，学习字母的兴致也高了。　　二、在单词教学中，让学生“动”起来　　对于学生来说，单词的识记是学好英语的障碍。笔者在教学实践中发现让学生在“动”中记单词效果更好。例如在新授关于身体部位的单词时，笔者先把各部位名称编成顺口溜：finger-hand-arm，body-leg-foot，要求快速做动作并流利地说出六个单词，待学生基本掌握后，通过竞赛的方式选出班级里的“顺口溜达人”。利用这样的单词竞赛活动，对于三年级小学生来说，原本枯燥又难记的6个单词一下子就变得简单易学多了。短短20分钟，全班几乎每一个学生都能熟练地说出这6个单词并准确地指出来。实践证明，该方法能极大地提高

4、学生学习英语的兴趣。　　三、在说唱歌谣中，让学生“动”起来　　英语歌谣大多富有节奏、押韵，通过chant歌谣学习英语，有利于培养学生的英语语感。如教PEP教材的Let’schant时，学生先整体听、模仿磁带跟唱，教师再逐句教学并加上相应的动作，帮助学生理解所学内容，激发兴趣，增强学习效果，提高学习效率。如PEP小学英语Book1Unit4WeloveanimalsPartALet’schant中，教师可以这样编动作，效果不错：　　Lookatthecat.（双手从嘴角往外划开，扮小猫状。）　　Itisfat.（手臂向外撑着做摸肚子状，做臃肿的样子。）　　Lookatthe

5、pig.（手指将鼻孔往上推，扮小猪状）　　Itisbig.（手臂向外撑着，晃肩迈腿。）　　Lookatthedog.（双手挂在双耳旁，扮小狗状。）　　It’sonthelog.（双腿滑动，做像在圆木上走动的姿势。）4　　Chant能把复杂的句子简单化，化零为整，学生边听录音，边说歌谣，边做动作，在学习的同时记住单词。　　四、在英语游戏中，让学生“动”起来　　在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。如在教学“Whattimeisit？It’s...o’clock.”时，引入“老狼，老狼，几点钟”的

6、教学游戏。教师先在黑板上写上一个数字，让学生的手平放在教师手上，生问：“Wolf，wolf，whattimeisit？”如果教师的回答跟黑板上写的数字一样，马上伸手去抓，学生躲避。对于此游戏每个同学都蠢蠢欲动，兴致很高。待学生熟悉后，让同桌两个人合作玩游戏，在游戏中学句子。　　实践证实：通过肢体语言，学生在“动”中亲身体验、感受到学英语是简单而有意思的事情，调动学生学习的积极性。　　五、在学唱儿歌中，让学生“动”起来　　英语儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱。教师在教学中可以利用一些简单上口、内容生动的儿歌，并配上相应的动作，学生会非

7、常感兴趣，印象也会更深刻。如“WhoTooktheCookie”这首儿歌：　　学生边拍手齐唱：Whotookthecookiefromthecookiejar？　　一位学生起身猜测：XX，tookthecookiefromthecookiejar.　　点到的同学指着自己，疑惑的起身说：Whome？　　班级内的其他同学点头手指该同学齐说：Yesyou！4　　点到的同学摇头，摊开手心说：Notme！　　其他同学耸肩提问：Thenwho？　　XX同学指着另一同学说：YY，tookthecookiefromthecookiejar.