英语课堂上的教学技巧.doc

《英语课堂上的教学技巧.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、英语课堂上的教学技巧有幸拜读了李建平写的关于王春易老师的《“讲”还是“不讲”》一文，想起了有关李尚容的视频，她妈妈说的那句话：你同她讲理由，她可能不懂甚至会反对，只有让她自己通过阅读，自己理解了才知道自己该如何做。理解、生成是学习的第一要素，尤其是小学英语的学习，不是老师讲得多优美就能培养好学生的英语拼读写能力，作为教师我们应该尽量少讲，做好教学设计、发挥学生的主动性，让他们在自己感兴趣的前提下，生成自己的初步认识。一、合理利用多媒体，保护学生的学习激情英语课堂中光靠老师讲，讲的越多，学生越不喜欢。小学生注意力集中的时间较短，他们好动，同时对新鲜事

2、物或熟知事物感兴趣。在小学英语课堂中，作为老师不是时刻提醒学生来集中注意力，也不是厉声呵斥能引起他们的注意。我们只有合理地利用多媒体工具，让学生在视觉享受的同时快速进入学习状态。保持好他们好奇心，让他们随着老师的课件一步步地进行学习，而不感觉到枯燥或厌烦。只有这样他们才不会在课堂做其他与学习无关的事情，从而让我们的英语课堂步骤紧密起来。1、从熟悉的事物讲起，带领学生进入学习状态教学内容不一定能贴近学生的生活或让他们感兴趣，在教学设计中我们要根据小学生的特点，为他们创设一些他们熟知的动画人物，或提供熟悉的物品。如在四年级上册Unit3MyFriend

3、sPartA中，我在课件中的引入部分Ihaveagoodfriend.Hehas…….Helikes…….Who’she/she?利用学生喜爱的动物或熟知的动画人物来激发学生的兴趣，让他们在成功说出来他们的名称后，得到成功的体验，从而快速地进入学习状态，提高课堂教学活动的效率。2、利用思维心导图，发挥学生的充分联想与生成知识的系统化英语的学习是一门语言类的学习，学生在阅读文本与理解词汇时都会不自觉地进行中文的翻译，如果离开语境或学生没有在一个熟悉或熟知的氛围中，学生很难阅读好文本及理解英语词汇。如六年级下册Unit11Shallwegotothet

4、heatre。本微课的重点是学生学会利用词汇theatre、cinema等地点词汇与在这些场所的活动watchaplay、seeafilm等词汇。龙老师围绕这一主题，让学生通过思维导图，以Places为中心让学生写出一些他们熟知的地点。学生在不自觉中进行地点词汇的回顾。这样既让学生可以从自己熟悉的词汇出发，也能让学生进行地点词汇的收集。老师不失时机的马上进行了第二个活动，在这些地点能进行什么活动？学生在轻松的氛围中回顾如：Playbasketball等活动词汇的回顾，这一切都来得很自然流畅。并且都是围绕一个重点句型来的，Shallwegotothe

5、theatre?计划要做一件事，要到哪个地方去，Wherewilltheygo?Theywillgotothe。二、充分利用优生带动全班学生的学习1、小组合作，生生互帮课堂中英语的拼读训练，老师的带读是必须的，但是老师不能总是带读，老师需要关注每个学生的拼读能力，这时我们就需要利用小组合作来进行拼读训练了。布置任务到每个小组，让小组内掌握好的学生来教会其他不会读的学生。既让老师有更多的时间来发现学生的朗读的效果，也让学生更时间相互交换英语单词的朗读方式。小学生对自己的要求不高他们能读出就能得到成功的喜悦，能帮助别人也满足他们的表现欲，这样老师虽然少

6、讲了，但其实效果会更好。2、小老师制，由优生带动后进生在分角色诵读课文时，我们需要找一些优生来帮忙解决问题，让他们在诵读时进入角色，让后进生追随他们一起进入角色，将课堂气氛推向高潮。这样后进生也会主动思考着如何展现自己的能力，他们也会想方设法来走进分角色诵读。3、对话、游戏角色的扮演，提高英语口语能力小学课堂中如果没有活跃气氛的环节，会导致学生从此对英语失去信心，作为老师我们应该充分提供这个平台。让学生扮演角色来进行课文的诵读或者进行生生之间的对话，在对话中提高自己对英语句型的掌握。三、利用仿写提高学生的写作能力讲得再多，也不如练习得多，尤其是英语

7、写作能力的培养。我们更需要从三年级开始铺垫好基础。我们可以让学生对某个句型或短语进行仿写，让他们在仿写中提高自己对句型的运用能力，通过不断地训练培养他们能写出很多自己熟知的英语句子，从而提高他们的写作能力。课堂中“讲”还是“不讲”没有固定的答案，对于小学生英语教学来说，老师的讲是一定要的，只是要少讲、精讲，多培养学生动手、动口、动眼的能力，让他们学会学习英语，而不是简单地记住老师所讲的知识点。