重视化学实验搞好实验复习

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1、重视化学实验搞好实验复习　高中化学是一门实验性的学科，化学学科的概念、原理和规则大多数是由实验推导和论证的。因此，化学实验不仅有助于加深对化学概念、原理和规则的理解，也有助于培养同学们的科学态度和创新精神。在高考命题由知识立意向能力立意转向的形势下，通过加强实验复习来培养创新能力显得更有现实意义。以下是我们指导化学实验复习的一些做法，供各位参考。　　1　重视实验双基，培养能力　　能力的培养离不开知识的载体作用，离开了知识和技能的积累，能力很难形成。分析历届高考实验题，可以发现中学化学实验的基础知识和基本技能是十分重

2、要的。对于基础知识和基本技能，我们强调：必须做到正确理解、有序贮存，构建合理的知识结构一保证使用时的正确提取。　　2　整合简单实验，树立创新意识　　整合简单实验是指采用横向串联和纵向延伸，把简单实验设计成综合实验、系列实验的方法。横向串联可使知识系统化、条理化、层次化，形成知识网络，使知识达到前所未有的强度。如在复习乙烯时，可思考如何将乙烯的制备、净化、与溴水或酸性高锰酸钾溶液作用、收集、点燃等组合成系列实验，从而达到对乙烯的整体认识。　　纵向延伸可使知识程序化，使知识达到前所未有的功能。如关于CH3COOH和H2

3、CO3酸性强弱的比较，可把单个试管的实验组合成一综合实验：把碳酸钙与醋酸反应产生的气体通入到盛有苯酚钠溶液的试管中。你可以试一试，在一个试管中完成证明C1、Br、I、S2还原性强弱的实验(参考答案：在一支试管中加入少量氯水和苯，然后依次滴加适量的溴化钠溶液、碘化钾溶液、硫化钠溶液，充分振荡、静置，观察有机层和水层的变化)。　　通过整合简单实验，可使原贮存的知识进行重组，寻找这些实验之间的交叉点和结合点，使知识达到融会贯通，训练思维的创新能力。　　3　拓展课本实验，培养创新能力　　课本中的实验考虑了不同年级学生的认知

4、结构，许多实验还留有余地，在化学实验总复习时，我们应当对其进行改进、完善、拓展，增强实验的探索性、综合性(学科内综合和学科间综合)，使之更贴近对实际问题的解决，培养自身的创新能力。　　4　从定性到定量。发展创新能力　　定性实验只要求通过实验验证某物质是否有或物质间能否反应，定量实验不仅要知道是否有或能否反应，而且还要确定有多少或物质问按怎样的比例关系发生反应，对我们提出了更高的要求。　　如检验氧化钠中是否含有过氧化钠是定性实验。改为：设计实验方案，测定氧化钠中过氧化钠的质量分数是定量实验；选择给定仪器，设计最简单的

5、实验，测定氧化钠中过氧化钠的质量分数是定量实验和实验方案评价。　　将定性实验改为定量实验，需要我们积极运用已有知识，多角度、多方位、多层次地进行创新分析，用尽可能多的方法来设计实验方案，并对各方案从操作的可行性、实验结果的准确性进行分析评价，选择最佳方案，这对培养思维的深刻性、创新性是很有益的。　　在化学实验总复习时要尽可能多地去挖掘这些实验，多对定性实验作定量的思考。　　又如乙醇和钠的反应定性实验。改为：利用该实验原理，推断乙醇的结构定量实验；选择给定仪器，设计最简单、合理的实验装置，推断乙醇的结构定量实验和实验

6、方案评价。　　5　开展方案设计，强化创新能力　　在化学科学的研究中，科学、合理、周密、巧妙的实验设计，往往能导致化学科学的重大发现。因此，化学实验设计应是中学化学学习的最高目标，实验设计是对我们各项实验技能的综合测试，对培养创新能力有十分重要的意义。　　实验方案设计的一般程序是：实验课题→设计方案→讨论方案→实验操作→分析评价→确定最佳实验方案。　　如设计以铝屑为主要原料制备氢氧化铝的方案。首先，根据铝的性质设计了三种方案，并通过讨论得出这些方案从原理上来讲都是可行

7、的；然后，对三种方案进行综合比较、判断，选择最佳的实验方案。　　开展实验方案设计还可以养成实事求是的科学态度，学会合作的现代人才意识，促进自身的全面发展。　　6　掌握答题方法，培养表达能力　　如对化学现象的描述：应从视觉、听觉、触觉等角度，说出实验的颜色、状态、气味、声、光、热等现象，而不能直接说出现象所反应的结果。如产生白色沉淀不能说成产生AgCl沉淀，看不到明显现象不能说成不反应。　　对于化学基本操作规程的描述，应按照仪器和实验用品的用途、原理和使用方法以及应注意的问题，从安全可行的角度用简洁的语言说出操作过程

8、和操作方法，又不能太罗嗦。　　对于检验或验证实验：试剂一操作一现象一结论。　　对于化学方案评价的描述：应从实验原理是否科学、操作是否简便、过程是否安全、原料是否节约对实验方案加以评价，对比分析出该实验方案的优缺点。　　在复习中，还要根据实验原理设计实验步骤和装置，掌握一些装置和仪器药品的替代方法，培养学生实验设计能力和创新能力。中国.L.　　在章节复习中，渗