如何培养文科生学数学的兴趣

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1、如何培养文科生学数学的兴趣枯燥乏味，望而却步，这是很多文科生对数学的印象。一方面，他们中很大一部分数学基础薄弱，，在解决数学问题时经常碰壁，自尊心严重受挫。另外一方面，他们有强烈的学好数学的愿望，在平常的学习中财会论文，..枯燥乏味，望而却步，这是很多文科生对数学的印象。一方面，他们中很大一部分数学基础薄弱，，在解决数学问题时经常碰壁，自尊心严重受挫。另外一方面，他们有强烈的学好数学的愿望，在平常的学习中花大量的精力在数学上，可迟迟不见成效，信心没了。久而久之，他们疲惫了，心也开始累了。懒于在花时间在数学上了，甚至

2、有部分学生完全放弃了。如此恶性循环，越来越想逃避，越来越对数学生畏。数学真的如此让人心烦意乱吗？文科生注定学不好数学吗？其实并非如此。一、师生互动，激发兴趣朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。”，美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素，是学好数学最重要的前提。增强学生对数学学科的认识、活跃课堂气氛、调动学生课后主动学习数学的积极性、使学生对教师有可亲可进敬感、使学生对知识有需求感、使学生有学习的成功感、使学生在学习上有轻松感。在

3、二次根式的基本公式中，我让让学生总结时，采用如下引导方法。学生观察后发现了有规律，我进一步用生动的语言启发他们“如果把“”看做“屋子”，把“”看成“院子”，那么“”要从“屋子”去“野外”玩耍，该怎么办呢?“先让从“屋子”（即）里走到“院子”（即）里”，有学生踊跃发言。“再从院子（即）里跑到野外去”，按捺不住的学生们回答。我趁热打铁：“那能直接从院子（即）里跑到野外去么？”“不能不能”“要讨论的正负”大家你一言我一语。我又引导：“如果体质健壮，就可以直接去野外了，如果体弱多病，就必须系一条围巾（加一个负号），大家说对

4、不对啊？所以大家以后要注意身体，不能着凉哦！”这样让师生在互动中，激发了他们的求知识欲望，也为整节课的教学作好了铺垫。好的开头是成功的一半，如果每节课都能调动起学生的强烈求知欲望，那课堂教学的气氛就更加地生动。二、夯实基础，增强信心在学习过程中，教师课根据学生的学情，先把课本上的基础知识学扎实，在这个过程中，培养学生良好的学习习惯，如及时预习，复习巩固，培养做好笔记，跟着老师的步调积极思考，按时按量独立完成作业，及时纠错等。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞，在学习过程中适当从低起

5、点，低难度出发，让学生练习基础题，中档题，让他们在学习的过程中“跳一跳”，就能“摘得到”，体会成功的喜悦。“授之以鱼，不如授之以渔。”甚至可以把讲过的原题再拿出来让他们练习，只要他们肯动手自己做题，就是好的开始。三、情感交流，培养学生有毅力，有耐心，有恒心，心无旁骛的学习数学正是因为基础薄弱，再加上数学这门学科的连贯性，才使得数学的提高不是一蹴而就的，是个长期的，循序渐进的过程，在这个过程中，教师应多与学生进行情感交流，消除浮躁心理，踏踏实实一步一个脚印地慢慢向前进。许多文科生反映：为什么我上课听得懂，作业也能做，

6、可时间一长就忘了啊。另外一些同学也反映：一听就懂，一看就会，可是一做就错。教师可帮助学生解除这种种疑惑，有些同学只注重题海，不注重梳理知识，也有一些文科生只注重对笔记的抄抄写写，不开动脑筋思考，还有一部分只会听，不注重动手尝试。找出学生学习数学的症结后，让学生不断尝试与突破。他们才会越来越有兴趣。胜负乃兵家常事，几乎每个学生都有考试不理想的时候，在严酷的低分面前，教师的支持与鼓励可谓雪中送炭，一次挫折不能说明问题，培养学生吃苦，有恒心和毅力的意志品质是学好数学的必要工具。只有长期坚持，把重点难点逐个突破，将来才能在

7、解决数学问题上势如破竹。四、规范学习方法与做题技巧在注重基础，回归课本，将高中数学合理分类。一方面按知识进行条块分类，引导同学进行知识的归纳与整理，形成全局观念。平时的学习要注意以下几点：1.按部就班。数学是环环相扣的一门学科，哪一个环节脱节都会影响整个学习的进程。所以，平时学习不应贪快，要一章一章过关，不要轻易留下自己不明白或者理解不深刻的问题。2.强调理解。概念、定理、公式要在理解的基础上记忆。每新学一个定理，尝试先不看答案，做一次例题，看是否能正确运用新定理；若不行，则对照答案，加深对定理的理解。3.基本训练

8、。学习数学是不能缺少训练的，平时多做一些难度适中的练习，当然莫要陷入死钻难题的误区，要熟悉高考的题型，训练要做到有的放矢。4.重视平时考试出现的错误。订一个错题本，专门搜集自己的错题，这些往往就是自己的薄弱之处。复习时，这个错题本也就成了宝贵的复习资料另一方面，以方法为主线，形成专题，提升解题策略，使同学解一题会一类。由于文科同学基础不太理想，应指导大家学会